第三次作业
A1 反思经验
在以前的经历当中出现过这样的问题的经历
我曾经参加过一次社团举行的关于“头脑风暴法”的活动，在此之前我也听说了解过这个方法，但这是我第一次以参与者的身份用这个方法去解决一个问题，我们以小组形式讨论，共三个小组，主持人也讲明了这个方法的原则：
第一步 判断价值
头脑风暴法：无限制的自由联想和讨论，目的在于产生新观念或激发创新设想。
（1）各自发表自己的意见，对别人的建议不做评论；
（2）建议不必深思熟虑，以量取质；
（3）鼓励独立思考，奇思妙想。
第二步 追溯源头
适用范围：就某一问题提出解决方案，找出潜在问题或机会的答案。
缺点：外向型成员易占主导地位；成员不思考而立刻发表见解时易迷失方向。
第三步 制定方案
就问题“一家公司生产的面包已经过了保质期了，一辆装满过了保质期的面包的货车在去往销毁地点路上遇到了难民，旁边的记者立马过来采访，问货车司机如何在保证自己的利益不受到损害下与记者沟通？”（大体是这样，具体细节记得不是很清楚了）用头脑风暴法思考。
第四步 灵活调整
主持人在最后总结的时候，头脑风暴法可以运用到你将来的生活、工作、学习，比如出门旅行检查行李，类似这次的组织讨论，对于防范未知事物的预想结果。
结果，我们小组讨论中发表的看法：先声明面包已经过了保质期，发放面包，如若难民太多，可联系公司再拉一车。这是我们小组当时对这个问题的解决办法，当然不是最佳答案，最后三个小组的答案，主持人都不是很满意，对于这个问题也没有给出答案，我想这就是最好的结果，因为这道题本身就存在很多剩余的空间：难民数量是否足以拦截一辆货车？记者采访的问题的尖锐程度？距离目的地还有多远？。。。
反思：主持人运用why 、 what 、 how 、if 将头脑风暴法这一思考方式成功地教给我们，如何将一个新知识学以致用、融会贯通、举一反三，进而提升自己或者他人的学习能力，起到了很好的模范作用。
A2 规划应用
在未来如果发生这样的问题时，如何用这个方法来解决此问题
学习循环圈
why 这个知识或思考结构对我来说有价值（发现意义）
what 专家权威对这一知识的看法（形成概念）
how 在我的的生活中如何运用这一知识（解决问题）
if 我如何依据新的情况调整所学知识（灵活转换）
在未来里我将用吉德林法则解决我的期末复习计划问题。
第一步 判断价值
要想解决问题，必须清楚问题出在哪里。看到了问题的症结所在，也就找到了解决问题的办法。所以遇到问题首要的就是分析问题，只有这样，在解决起问题来才会得心应手，事半功倍。
第二步 追溯源头
吉德林法则由美国通用汽车公司管理顾问查尔斯·吉德林提出，当思维杂乱无章时，把问题清清楚楚的写出来，便已经解决了一半。只有先认清问题，才能很好地解决问题。
百度点评：能从坏中看好，就会别有洞天。
第三步 制定方案
期末考试的科目比较多且考试时间不集中，把期末要考试的科目以及时间清清楚楚地写出来，方便我进一步修改完善我的复习计划，解决现在的我脑袋一团糟、焦虑的情绪。
第四步 灵活调整
在未来遇到的情况，如当我与他人产生矛盾和误解时，双方冷静下来，逐一地陈述自己实际的经历、困惑、原因，那么待双方陈述完后，大部分情况下，两个人还是好朋友。又如学习上的，比如遇到比较复杂的数学题，当然还有工作上比较复杂的方案难题、关系难题等。
PS：具体情况，具体分析。
（本文是拆书帮重庆分舵第12期训练营开营第3拆，重庆工商大学第2批学生资助育人工作品牌项目青芸经典传习社阶段性成果，部分图片来自网络，如有侵权，请随时告知；鸣谢陈老师，熊熊，张导，王导对第12期训练营成员的付出与帮助！感谢活力源泉小组全体小伙伴对我的启发、帮助，支持！）
