2022.2.2
王君老师的创新课，让我们从千古名文中读出了更深的意蕴，对刘禹锡系列诗词有了更多深入地了解，对诗豪刘禹锡有了立体多元的认识。如果让我用评价“青春语文”君王课堂的模样，我想，它是这样的课堂——
1.“读”领风骚的课堂王君老师说：“好诗是不能讲的，只能读”。读是手段，也是目的，文言诗词教学，读是主旋律和亮点，当学生读出了兴趣，读出了韵味，自然就会读出精神，读出灵魂。王君老师将16首刘禹锡的诗一读再读，一读到底，“读”领风骚，“读”贯穿整个课堂始终。琅琅书声还原了语文课最原生态的模样。学生以读促感，从读诗走向读人，读人生，读刘禹锡潇洒自如的灵魂，读刘禹锡波澜壮阔的人生。学生在读中知、读中品，读中悟、读中解；在范读、自读、对比阅读中悟情；在雪梅老师、刘艳老师配乐的范读中体会诗韵享受音乐、诗句的美感。真可谓读中自有“山重水复疑无路”，读中自会“柳暗花明又一村”。
2.“三味”的课堂
王君老师的语文课堂丰富丰厚丰美，真可谓是王崧舟老师提出的“三味课堂”：语文味、人情味、书卷味。语文味表现为“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。人情味是指语文课有情趣、语文课注重情感熏陶、价值引领，语文课以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。王君老师的课堂充满着浓浓的文化气息，内含丰厚的文化底蕴；书卷味的语文课，儒雅、从容、含蓄、纯正，常常灵气勃发、灵光闪现，在教学设计上别出心裁，在文本感悟上独具慧眼，在课堂操作上另辟蹊径。总之，王君老师的课是大有嚼头的“三味”语文课。好课自有诗意。王君老师的这堂课是通过梳理刘禹锡一生诗路，解读刘禹锡的“爽”字人生。十四站十六首诗歌，一时一诗，一诗一境，诗意与品格，与人生，与时代，环环相扣，互相注脚。诗意的老师唤醒、点燃、激励饱读诗书，锦绣章句的学生，课堂上呈现出共生的精彩令人叹服！
3.“三文”融合的课堂
王君老师指导学生注意三个层面的学习：文字层面的积累思辨。通过名师和学生朗读，初步熟知文本大意，欣赏两种不同版本的关于《陋室铭》的歌曲，让学生通过视觉、听觉、感觉等多种感官的体验后，思辨哪一首歌曲更能表现课文原意。文学层面的鉴赏思辨。通过刘禹锡一生诗路的梳理，整合汇集了各个时期的诗歌作品，搭建支架，提出思辨话题，学生学习感知辩论，结合今人之研究，通过全面思辨，结论石破天惊。文化层面的古今打通。从不同角度，不同的认知层面，不同的教育认识，不同的人生经历等进行了思想深处的激烈碰撞，使学生对课文的学习升华到了对现实价值观、人生观、做人做事的处世哲学、人性冷暖等方面的灵魂式拷问。这三个层面都包含了语文核心素养的语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造，文化的理解与传承。王君老师的课堂上有诗歌文化、诗人文化、官场文化、健康文化、交友文化、人际关系、三观修养、孝道人伦等等。沉浸在王君老师的课堂里，每一个细胞都有文化的影子。
4.积累丰富、整合思辨的课堂
王君老师的课堂，上演了一场古今对决的诗词大会，与刘禹锡、柳宗元、李白、杜甫、王维、白居易、李清照、苏轼等大文豪们一起跨越时空、纵横捭阖、惺惺相惜。学生积累了丰富的诗词。老师即教材，课堂涉及到地理、历史、政治、文学、人生.......既需要庞大知识的体系建构又需要强大的整合能力、调控能力。王君老师厚实的阅读与知识能量是上出如此磅礴如此高度的课来的前提。所以，我们能从“胸有沟壑”，信手拈来的课堂中看到王君老师备的是无字之书。王君老师在课堂上设置了三次有思维深度的思辨活动，通过阶梯式的思辨活动，将课堂推向纵深处，学生思维的火花一次次被点燃，给人一次精神的洗礼。是思辨把课堂还给了学生，是思辨让学生成为了学习的主人，是思辨让课堂有了思维的碰撞、智慧的思索、精彩的展示，喜人的生成……思辨让语文课堂走近学生，贴近生活本真，开放包容、精彩精妙！
5.时尚的课堂
王君老师的课堂很时尚：同文本歌曲摇滚唱法，电视剧截取片段、学生喜闻乐见；PPT设计精美，课件制作高端，且每一个ppt都将关键信息到达站、头条、重磅、加粗变色、错位换行吸睛；三个思辨主问题设计接地气、有趣又时尚；课堂用语采用流行语、网络潮流语，拉进与学生的年龄距离、活力又青春。如：猪队友、怼他、神助攻、天空飘来五个字，那都不是事、段位高、公开叫板等。可以说，如此妙趣横生的课堂是所有孩子向往的课堂。
6.精致的教学细节
最打动我的教学细节是王君老师的评价语很温暖很励志。王君教师总都能在呵护学生自尊心的同时，及时地、准确地、委婉地指出，并给予正确的、中肯的引导和评价。比如课堂一开始对那位读书不错的读课文的男生给予的评价：“果然很舒服，气质很像李校长。不紧张、不紧绷，很舒展。”这为后面课堂激发其他同学的思辨发言作了很好的导向。王君老师听同学们读诗如此夸赞：“地理、历史，八年级就打通了，了不起！”“她的声音还很稚嫩，但她的感情却很深沉。”“校长应该颁发精致奖章一枚给你。”对于学生课堂问题的回答，她这样说：“我喜欢他用‘气度’这个词，做事最能显示一个人的气度，说话的气度、诗歌的气度，因为这样更靠谱。”“我理解他的这种看法”“到目前为之，我最欣赏这位同学，因为她是第一个用《陋室铭》这篇文章中最为关键的词句作为论据来阐明自己的观点。”“这是阅读垫起的高度”“你是个很成熟的男孩子，能照顾到他人的情绪”“这很有哲学的味道——中庸之道”......王君老师鼓励、赞赏的评价无不让听者微笑、默叹、以为妙绝，同时，大大鼓舞了学生们自我展示的愿望与自信。
王君老师解读文本的能力独特新颖，她总能聚焦主题，站在生命的高度赋予文本新的意义。解读经典之高妙令人仰慕叹服！她总能打通经典与经典、经典与生活、经典与自我的隔膜，提升生命智慧，与心灵悸动点融通，真正打通教法、读法与活法！
王君老师背后必定历尽艰辛，经受了千锤百炼的考验，付出了比常人更多的努力和汗水。听一节课，识一个人，明一个理。今日听君课一堂，叹服仰慕长精神！
