这首诗歌，您细细读、慢慢品，总会品出点什么，是爱？不全是；是情，也不全是；它所蕴含的道理比爱更浓烈，比情更感人。《如何与孩子在对话中建立伙伴关系》的课程也告诉作为老师的我们，但遇到孩子有情绪时，我们要做到重要四步：聆听情绪、看见需求、分享感受、共同前行。那么，看看我们O组各小组时如何进行“你信息”“我信息”“同在式反馈：与孩子对话”的。

亮点共欣赏

O1小组：参与人数5人；过程：案例分析者老师通过分享“一位离异家庭的孩子在偷偷拿别人的钱”这一个案例进行讨论，在讨论的开始并不太顺利，经过王宾老师的细心指导最后回归于模拟试的练习。今晚的练习组算是比较成功的。每位老师都积极发言，而且也说出很多很多特别好的观点值得我们借鉴。通过今天的学习和教练式的练习对话。这将对今后我们的工作或生活中面对孩子的时候会有更好的、实际性指导与借鉴的作用。

总结：教练式对话教我们与孩子建立“平等、伙伴”关系。为孩子今后的人生观、价值观做出正确的引导。

O2小组 ：3人参与，通过“造句”刻意练习，我们愿意改变之前和孩子的交流方式。这样的对话变了角度，改变居高临下的评判指责，变到平等同在的伙伴关系。愿意放低身段，放缓音速，降低音量，增加温度…

因为这样的交流方式，才能走进孩子的内心，让孩子看到自己的行为被接纳，被允许，被激励，然后去主动、去反思，去进步！

总结：“好的教育从改变交流开始！”

O3小组：参与5人。在开始的时候老师们还是走不出“高高在上”的角色，在反馈问题的时候还是凌驾在学生的头上，还是用一种“我认为”的评判模式，无法和学生平等对话，在刚开始的过程中，老师们还走入一个误区，为了讨好学生，说了一些偏离事实的话，学生虽然小，但是他的心里一定有杆秤，你是真诚的和他交流，还是在忽悠太好他，他心里比谁都明白，所以在教练的帮助下，让老师们明白在与学生对话过程中，尊重事实非常重要。其次还要信任学生，要有足够的耐心，需要用爱去浇灌花朵，静待奇花异草的绽放。

O4小组：本组参与人数3人，通过“你信息”与“我信息”式的感受发问，聆听情绪，看见需求，分享感受，共同前行！认真的聆听才能看到孩子的真正需求。

O5小组：学会与孩子在对话中建立伙伴关系，用反馈支持孩子。相信相信的力量，记得爱里面有信任，信任里面有奇迹。相信每一个生命，等待每一个生命的绽放，静待花开！第五组参与人数3人，分享案例：如何让孩子快速完成作业不拖拉。通过范范老师的引导探索反馈技巧。

课程进行时

本次课程我团队共有21人参加活动（其中教练2人，助教2人，学员17人）N6总群活动结束后，我们来到了O组大群。助教达人付宗念老师简单介绍了活动规则后，范范教练又强调了几点活动相关事项，并向我们介绍了新教练王宾（宝宝）。随后我们走进来各自小群。

小群开启直播是课前联系好的，由于2、4组人员较少，无法进行活动开展，我们临时决定就让她们在O组大群进行活动，其他小组活动正常进行。

小组活动结束后，O组大群内各组进行了有效且亮点突出的总结。范范教练和助教付老师也向大家分享了各自的感受。“每个孩子都希望被看见”，是今晚课程给予老师的最大能量和亮点。本次活动从大课到结束，共用时2小时。

我心表我意

是啊，我们身边的“每一个孩子都希望被看见”。《每个孩子都需要被看见》一书中，我们真切感受了那份浓浓的教育情怀，正如文中所述教育是件非常朴素而自然的事情，不过就是陪着孩子慢慢成长而已。然而，很多时候，教师连“看见”尚且做不到，又怎能指望“陪伴”呢？每一个生命都值得尊重，每一个孩子都渴望被看见。

每个孩子都是一朵鲜艳夺目的花，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地，呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他(她)沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树!作为教师，就应该眼中心中处处有每个孩子，静待每个孩子的成长。

尤其作为小学老师的我们，一定要懂得俯下身子，聆听孩子的心声，学会与孩子交流，并能做到用心反馈。只有这样，我们才能让孩子度过最美的童年。

感谢这样的课程，让所有参与者学有所获，学有所得，并希望老师们能够学以致用，在实际行动践行所获。