立足课例研真知，专家引领促成长
——小学语文教师全员培训心得
5月6日，我们全乡小学语文教师齐聚在中心校三楼的多媒体室，共同参与滑县小学语文教师全员集中培训，本次培训形式是“课例观摩+议课研讨+专题讲座”相结合。我们上午先集中观摩了两节涵盖识字写字内容的课例，二年级下册语文《蜘蛛开店》四年级下册语文《巨人的花园》。紧接着是由许昌市教育专家吕蔚屏老师的议课研讨和精彩讲座。整个培训的环节紧凑，内涵丰富，使我感慨良多，受益匪浅。
识字教学是小学语文教学的重要内容，识字教学不仅关系到小学生听、说、读、写能力的发展，更关系到学生思想品德的熏陶和对汉语文化的传承与弘扬。这两节课在识字写字教学方面给我很多启示。两位老师在教学中都采用了集中识字和随文识字相结合的方法。集中识字是我们经常使用的方法，可以让学生分类识字，它重点在于认识字形、指导字音，借助多元化的识字方法很好地激发了学生的兴趣。随文识字是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解，识字效果事半功倍。关于字理识字，两位老师都恰当地渗透在自己的课堂中，深入讲解汉字的构形及演变规律,引导学生注意汉字承载的文化信息,这样才能使汉字变得形象生动,使学生体会到汉字的魅力,领悟到汉字的丰富内涵,才有利于激发学生的识字兴趣,启发学生思维。课堂中渗透字理识字，是我之前欠缺的，对我的教学有很好地指导作用。
课堂上老师的评价也很值得我们学习。两位老师都特别注重课堂评价，适时而且恰当。在每个环节，学生发表观点之后，那种激励式的、指导式的课堂评价促进了学生学习的积极性。特别是在写字环节，老师设计的评价标准一目了然，星级评价促进了学生的学习。还有在了解学生学习生字学情时的柱状图，让教学有的放矢，让课堂学习更加高效，让我有耳目一新的感觉。
在以后的教学中，我会借鉴好的经验，运用到我的课堂实践中去，引导学生多动手、多动脑。在识字教学过程中，让学生自己去读音、解义、析形，特别是在分析字形时，让学生边观察边说边写，使他们尽可能有多感官参加活动，取得更好的学习效果。
吕蔚屏老师把新课标标准的学习融入到教学活动中。一边讲新课标的内容，一边讲在教学活动中的落实。吕蔚屏老师告诉我们如何学习新课程标准。用辩证思维学习新课标，用质疑态度学习新课标。守正创新的方法去学习新课标。新课标在原有课标的基础上进行改革。新课程标准语文核心素养分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。
吕老师又一次让我们认识到任务群的重要性。六个学习任务群有以下内容：基础型任务群：语言文字积累与梳理；发展型任务群：实用性阅读与交流， 文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达 ；拓展型任务群：整本书阅读，跨学科学习。任务群具有情境化、实践性、实用性、综合性等特点，通过对某个语文要素的多层次训练，由浅入深，使学生形成带得走的能力。
学，然后知不足，知不足，然后能自反也。通过一天的培训学习，我深刻体会到在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终;要重视语文素养，在语言文字中渗透人文情感的熏陶。要注重文章整体的把握，有大语文观。作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来着想，能“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的未来之路。
