临近开学，面对一群天真的孩子，我不禁陷入思索：接下来的一学期，我该如何开展工作，才能最大限度地点燃孩子们的兴奋点，激发孩子们好奇心和求知欲？
班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作，而德育教育是一个洗涤孩子心灵的过程。在日常的点滴教育中，激发学生对学习、对生活、对生命的兴趣，帮助他们突破心理弱点树立自信、自强、自立的强大的健康心理。经过案例分析，我认为在实际工作中只要教师用心做教育、用爱心、恒心、诚心去关心每一个孩子，即便是淘气的孩子也会有转变的一天。
记得以前带毕业班时，有一个男孩儿叫小旭，虽然他已经上六年级了，可他却还是对班级内同学认识不全，往往是一个人独自在自己的座位上不是玩弄东西就是发呆；更是不希望有同学来与他交流，如果有同学和他谈话或是开玩笑，他也会态度反常地对待同学。在学校里，他的学校纪律观念差，别看他个子小小，讲起话来的声音可是响亮，调皮捣蛋的功夫当然也算是数一数二的了，教室里经常被他弄得人仰马翻，老师也经常被他弄得哭笑不得。
通过多种渠道，我了解到他的家庭条件优越，母亲也是教师，父亲经商而且是一个成功的商人。尽管家庭条件优越，想吃什么就给买什么，想要什么就给买什么，但是因为父母的工作原因陪伴在孩子身边的时间很少，学校的一些活动大多是让他的舅舅来参加。在家中可说是一个要风得风要雨得雨集全家宠爱于一身的孩子。听上去这样的孩子是幸福的，但是这样的教育家庭环境却对孩子的成长极为不利。这样的培养环境下，他不爱学习，对父母的感情也很淡薄，不懂得感恩父母为自己提供的优越条件。
对于小旭同学这样的后进生，我的良知让我没有放弃他，而是以日常的关心教育与他敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，让他亲其师信其道，从而促使他主动地改正错误。通过家校的共同努力，经过一段时间的了解及教育，他有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。后来，他对教师尊重了，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿，孤僻心理在减弱。
经过一年的努力，临近毕业的时候，我看到自己的办公桌上多了一个水杯，旁边放着一个贺卡，尽管没有署名，但看到熟悉的笔迹，我知道，阴云正在慢慢散去，而我这个园丁，面对一座新的大花园，将用心编织阳光，迎接即将到来的五彩斑斓的花期。
