今天有幸聆听俞正强老师的《用字母代表数》实战课。虽是一节数学课，但听到的是俞老师对孩子们的思维引导。
愈老师给孩子的第一个小任务就是读一读今天的课题，很融洽的气氛。接着第一个问题沟通的是你们学过吗？令人尴尬的答案：我们刚学过。（如果是我，定会惊慌失措的，好点的话不表现出来。）愈老师微微一笑：“刚学过呀！那我们今天就做点练习吧！”
一节课从一个空信封正式开始。“空信封里是什么？”“X”由于现场学生已经学过《用字母表示数》，对于这种答案就是想完美回答老师问题。愈老师随手拿起一支粉笔放进信封，“现在用哪个数表示哪？”“1”拿出粉笔后，空信封又被学生说成是“x”。学生已经被字母带走了。愈老师微笑又挂在脸上。
愈老师找到两个学生，一个朝袋子里放粉笔，一个说是“3支”。
愈老师紧跟着问“为什么是3？”
“因为我看到了，我很确定是3。”
……
小结：因为看见，所以确定，用数字表示。
又一组学生放粉笔了，一个学生藏起来了，另一个学生不确定了。……
小结：因为不确定所以可以用字母表示数。
引出字母表示数了，愈老师说要练习我们也是被他骗了，他很随意的问题，学生有几根头发？自己有多少根头发？不仅练习了用字母表示数，还引导学生发现不同的数用不同的字母表示。还引出了两个代表数的字母比较大小。
环环相扣，以为练习要比较大小，结果
利用现场人数a，参会老师b和参会学生30 人，不仅练习了本节之前所学，又发动学生找到字母式：b=a➖30.
这节课学到的有数学知识，更重要的是学生思维被打开，又不放飞，真正的体会到“发展课堂”构建。孩子们最后说这节课和之前学的不一样，又收获很多。应该是对这节课最高的评价。
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