误区
前几日听一位数学老师这样评价思维导图，“现在的思维导图花里胡哨的，不就是我们以前画的知识树吗？”我一想也是呀，思维导图貌似就是知识树呀，那为什么现在大行其道呢？
教材或教辅上的知识结构
抱着一探究竟的目的，买了东尼·博赞的《思维导图》，具体的简介我就不说了，因为有很多文章已经介绍。在看到第二部分《基础》篇时，我大受震撼。我们往往看到和学习的思维图都是词汇的，就像上面那幅图以及我练习的这样。在做这样的练习时我感觉很容易写出联想到的十个词。
“幸福”练习
然而，进行图像联想练习时，我却举步维艰，勉勉强强的画出来了四个大类。这个时候我发现自己的“图像”想象能力是多么贫瘠，可能还不如小孩，突然发现被“文字”荼毒了。
“笋”的练习
一图值千字
这样的练习让我意识到，教材或者教辅的知识树，是那样刻板、僵硬，如果我们就让自己的孩子或者学生照着记或者背，是限制了大脑的想象力。
好的思维导图
1.色彩
2.外形
3.线条
4.维度
5.质地
6.视觉节奏
就像哈姆雷特只有一本，但不同的读者有不同的理解。好的思维导图除了具备这些要素外，最后还应该融入自己的个人风格。
像画彩虹一样画思维导图。使用图像以后，会更加注意现实生活，努力提高描述真实物体的能力。你会真的对周围世界“open your eyes”。
“彩虹”赋予的想象
记录小组的讨论
