文 | 睿可在路上
昨天我们聊到辅导孩子学习，要让孩子自主学习，要减少外在驱动
但是很多时候，
我们辅导孩子学习时，总以为通过强迫能让他喜欢上一件事
实际上，人不可能因为被迫而喜欢某一件事情的
只有自主学习才会让人积极、快乐、幸福的学习
《驱动力》一书中有一个理论基础，叫自我决定理论，是美国心理学家爱德华德西和理查德瑞安，在20世纪80年代提出的行为动机的一个理论，其中包含人类行为动机的三种需求：
第一种，能力需求
我们需要感觉到自己能力很强，能胜任这件事，能自信对待这件事出现的状况
第二种，自主性需求
我们需要做这件事是我们自由地、独立地决定的，不是被迫的，能感觉自己的人格是独立的
第三种，归属需求
归属需求是指被人爱、被人认可，我们需要感觉这个世界或我们所接触的世界是接纳、包容我们的
这三种需求如果得到了满足，那么我们就会积极行动，工作高效、心情愉快。
如果这些需求得不到满足，我们的积极性、工作效率、心情愉悦度会直线下降。
从这里看，孩子们每天的学习，如果没有激起他们的目标感，他们是无法认同这种学习方式的，他们的自主性就没有得到满足
如果学习难度刚好超过了他们的水平，让他们学起来有吃力感，那他们的能力需求也没被满足
最后，因为学得不好，老师同学否定他，家长再不接纳他，他们的归属需求也就没有满足
学习到这里，我似乎发现了为什么我的孩子越学越难了！
开始上学前没有给孩子合适的目标感
上学后遇到不懂的没有及时提升他的能力
学习开始变差后，没有接纳他，反而只看表面，觉得是他的问题
结合前天知乎大神那里学到建议：
1、只专注学校里的作业就可以了，先不要额外加量。
学好学校的内容就能达到90分了，额外加量会增加他的负担和抵触。
这里是在给孩子适当的自主性
2.千万不能生气，不耐烦的情绪都不能有。
想想我们自己，在有求于别人时，听别人说话有不耐烦了，是不是也会不懂装懂说听懂了明白了，以求别人不要嫌弃自己？
这里是接纳他，给他归属感
3.如果一个问题反复教了无数遍了，他还不懂，你停下，让他把这个问题说给你听，找到他听不懂弄错了的点，再针对性的讲解。
4.错题本，同类型的题型总结
5.注重知识体系
而这里是就在提升他的能力，满足他的能力需求
最后，还需要我们自己以身作则，给他一个学习目标，相信孩子的自主性肯定能越来越高！
我是超龄追梦的二胎妈妈--睿可在路上。
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