[主题]：花一些时间训练孩子；[片段来源]：《正面管教》P150~152

【R：阅读原文】

这似乎不像听上去那么显而易见。大人往往期待孩子去完成那些未经适当训练的任务。这种情形在家里比在学校里更为普遍。父母可能指望孩子收拾好自己的房间，但从来不教孩子怎样收拾。孩子们回到自己乱糟糟的房间后，会感到不知所措。如果一个父母说:“把干净衣服放进抽屉里，脏衣服放进洗衣篮里，然后我再告诉你下一步。”就会很有帮助。下一步，他们可以把玩具放到架子上或玩具箱里。为了使收拾起来更好玩儿，可以建议孩子先收有轮子的玩具，然后收小人儿玩具，再收动物玩具。

史蒂芬·格伦在他的讲演中指出，父母往往只告诉孩子自已的期盼，而不愿意费事准确地说明这些期盼如何才能达到，于是双方之间往往出现一个很大的误区。花时间训练孩子能消除这些误区。

格伦用下面的对话来生动地表明了沟通的误区：

妈妈：吉尔，把你的房间收拾干净！

吉尔：我收拾好了。(意思是：我有地方放脚了。)

妈妈：你没有收拾好，(意思是：地极还没干净到能当餐桌用的程度）

花时间训练，意味着你的用词和期望要非常明确。有一位妈妈花了几年的时间教孩子收拾床铺。她会给孩子们说得很明白，例如:“如果你拉这里，会怎么样？”(会把褶子拉平)她买的床单都是带格子或线条的，以便孩子们学会怎样顺着床沿把床单铺得横平竖直。到孩子们6岁的时候，他们的床铺已经整齐得能通过军队检查了。

当你要求孩子收拾厨房时，一定要让孩子明确知道你的要求。对孩子们来说，收拾厨房可能就是简单地把用过的碗碟放进洗碗池里。很多父母因为孩子家务做得很糟糕而生气，尽管他们从来没有花时间教过孩子。花时间训练孩子并不意味着孩子就会做得达到你满意。改善是贯穿一生的过程而且，要记住，你想让他们做的事，不见得就是他们认为“优先重要”的事，除非等到他们自己也做了父母并且有了自己的孩子的时候。然而，大人们需要记住,孩子总归是孩子。

一旦你认为给孩子的训练已经足够了，就要通过问孩子来检查一下：“要收拾干净厨房，你认为该做哪些事？”如果孩子说把碗碟放进洗碗机。”你就问：“地板呢？灶台呢？你应该做些什么把这些地方收拾干净呢？”孩子可能转着眼球，嘲讽地回答:“扫地，擦灶台。”你应该无视那些举动并且承认：“很好。我很高兴我们的理解一致。”

【I：重述信息】

“你看看你的柜子，乱七八糟和垃圾桶一样，给我马上收拾好”；“”你看看你的房间，乱的和狗窝一样，赶紧收拾”；“去把你被子叠了”；类似这样的情况，在你的家庭中发生过吗？我们觉得孩子长大了，这点小事肯定不是问题，肯定能做好；可是结果呢？往往是说做好了，可结果和预想的差之千里；要么是哭哭啼啼的束手无策；一个弄不好，我们还会把情绪带进去；为什么只是希望孩子能做好一些简单的，力所能及的事情，结果却和我们想的完全不同呢？

当我们来到新岗位，接受新任务时，公司要么会提供专门的培训，要么会安排同事指导；为什么到了孩子身上，做为家长的我们，就可以认为，孩子可以天然就掌握这些事情的技能呢？没有教过他们怎么做，没有告知过你的标准和期望，他们怎么可能做出你所需要的结果呢？

因此，如果你希望孩子能够掌握一些力所能及的事务，并做到你所需要的标准，那么请你花时间去训练他们吧，具体如何训练呢？有这样3个步骤：

1、将计划教会孩子的任务，在期望明确的前提下进行分解，变成“1、2、3”这样的一个个步骤；

2、一个步骤一个步骤的教会孩子，注意用词需要精准，并告知完成的标准和要求；

3、训练一段时间后，适时检查孩子的掌握情况；

【A1：相关经验】

下班回家，看到儿子写作业的书桌上，乱七八糟的放着书啊、卷子什么的，还有摊在床上的一堆书、练习册、本子啥的，看着乱糟糟的窝心，就给儿子安排了任务，“等会写完作业，给我收拾好了”；

等到作业写完，儿子给我说收拾好了，我过去一看，桌上理成了一摞，床上还摊着一大摊没弄呢；忍着不发脾气问他，床上为什么不收拾，他还振振有词，说你又没说那里要收拾喽；

“明天上课的书找了吗？不上课的书放书架了吗？文具收拾了吗？铅笔削了吗？其它物品整理放书桌了吗？。。。。。。。”儿子一脸懵逼的看着我，委屈的说“你又没说”。

学习拆页后，总结反思一下，应该分为3步：1、把这个书桌整理的任务，按我的期望，分解成若干个孩子能够理解的步骤；2、然后一个一个步骤的，用精准的用词，按顺序教给他，并把要求和标准说清楚；3、最后，口头检查或操作检查，确保将任务完整掌握。

【A2：我的行动】

小孩平时休息的时候看课外书，拿彩笔画画等等，从自己的储物柜里拿了也不放回去，就随意放着不收拾，我就让他玩好了都给我收拾好，结果等我外面回来，就看到储物柜放的乱七八糟的，该放书的地方塞了文具、杯子，该放其它东西的地方，塞了书啊、本子啊什么的；

目标：周末9/22起，2周时间，教会小孩如何收拾自己的5层储物柜；

行动计划：

1、分解收拾储物柜的任务，我明确的期望是，每层应该放什么不应该放什么，再次前提下将收拾分为1、2、3的几个步骤；

2、一个步骤一个步骤的教，并告知每个步骤的要求是什么；例如第一层放什么，第二层放什么，书要怎么放，文具要怎么放；

3、学会后的一周内，时不时抽查孩子储物柜收拾技能的掌握情况；