#细嚼慢咽的第三本:苏霍姆林斯基的《给教师的建议》#

晨读第52条 为什么学生感到越学越难了呢

原创读书分享第二十天(2019.2.13）

      从第四十七条到五十二条，苏先生都在强调这个问题。学生的负担过重，学生学习越来越困难了。

      依然是来看现状。课改进行一轮又一轮。新一轮的课改之后，考试的科目增加了。学生在家写作业的时间增加了。各科教师都争相留作业，唯恐学生错失了在家巩固学习的机会。学生不堪重负，尤其是当学生把学习这项脑力劳动单纯看成了一天到晚死啃教科书，拼命使用记忆的机器。

      所以，减轻学生的脑力劳动的问题，已经成为首要解决的问题。

      苏先生认为，要解决学生学习负担过重，越学越难的问题，我们需要做以下的努力和尝试。

      一、要给学生自由支配的时间。让学生有时间去思考，有时间去阅读一点“满足精神需要的书籍”。学校教学论中有这样一条非常重要的规律：在学生出于兴趣、出于认识的需要而阅读的材料总量中，要求学生以识记为目的而学习的材料所占的比重越大，他学习起来就越困难。所以要减轻学生的负担，那么应当让他所阅读的东西，比要求他记住的东西多两倍。

      二、为学生打开通往图书馆的大门，让书籍成为青少年的朋友。

      三、教师保持精神的丰富性。学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣。对于一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。

      综合以上，减轻学生的脑力劳动的主要途径，就是保证智力生活的丰富性。

      四、帮助孩童克服知识跟能力脱节现象。只有当一个学生学会了同时阅读和思考，她才能不用死记硬背的方法去识记，而是一边想象一边对材料进行逻辑分析。而要教会学生在阅读的时候进行思考，就需要大量的训练。尤其是在小学阶段，这至关重要。

      1、一至四年级，每天最少半小时对新课文有表情、有理解的朗读。（在阅读的同时思考，在思考的同时阅读。）

      2、写字方面，也要写得端正、迅速、流畅。

      五、教师在进行教学时，让学生利用原来已有的知识，对各种事实和现象进行思考和比较，然后做出独立的结论。

      六、最关键的，教师要永远记得，我们培养学生具备的品质：求知的愿望，认识的需要，使自己今天的精神生活比昨天更加丰富。

      反思：学生如何拥有自由支配的时间呢？我是语文学科的教师。对于我个人而言，我在课下布置的作业较少，但每一天必有的作业是阅读。虽然苏先生一直都在强调阅读的重要性，阅读在儿童智力发展的过程中最重要的一环。但是，在实际推广的过程中，还是难度重重。为什么呢？因为在应试教育的今天，且不要说孩子了，现实的家长们都会把孩子需要写、需要算、需要背诵的这些科目的作业作为孩子首先写、必须写的作业。若这些作业完成的比较早，孩子尚且有阅读的时间，若完成的比较晚，孩子的阅读就不了了之了。另外，大部分孩子会把阅读当成一种任务而不是一种快乐，这样，孩子的阅读就会戴上精神的枷锁，孩子在阅读的过程中就难以很好的思考。长此以往，阅读质量就会下降。所以，在阅读课上细细推进，经由各种各样的活动、读书分享的方式还是比较必要的。第二，对我而言，我要学会把方法教给学生，把时间还给学生。另外，要真真正正减轻孩子的脑力劳动，不要寄希望于任何一个专家，每一位教师都应该从自己学科的角度出发，只有教师在学科中融会贯通，高屋建瓴，通透明白，才能在课上引领学生智力的发展，让孩子享受到思维成长的快乐。