学习中，学生曾有言：人固有一死，或死于物理，或葬于数学。对于八下的数学，我觉得确是如此。真是：一山放过一山拦，每一山都不简单。
想我大数学的明月，绝世而独立。凡知识所至，学科所到，皆为我大数学帝国之疆土。还有谁，能躲得了我大数学的疯狂追杀？
今后每位学子学习之窗台，我大数学的明月必朗照之。因此许多学生不是在学数学，就是在学数学的路上。
几多努力，几多辛苦，怀着无比虔诚崇敬的心态，朝圣似的勇攀数学高峰。正所谓：数学无难事，只要下狠心！
本来作为督造八下数学万里长城的总工程师，就该料到本学期教学任务之艰巨，教化学生之艰难的，可是我还是始料未及！
想我初来经验浅，如此任重道远之事，本当弘毅克己，殚精竭虑，然而考试试题之诡变，学生学情之多变，有时确有些措手不及。
咦嘘兮！数学难，难于上青天。青天上不去，只好苦钻研。研究勾股定理，四边形，辅之二次根式，以期造天梯，渡天堑。
看二次根式，几度妖娆，勾股定理，极尽玄妙。平行四边形，性质判定好，矩形菱形，图形极度美好。
数学如此多娇，引无数学子尽折腰。叹二次根式，稍出杀招；图形变换，略动文采。一张试卷，累得学生皆晕倒。
数学看我多英俊潇洒，我看数学亦如是。看数学多少风云故事，俱往矣，到如今，谁属风流人物？看分数论英雄，还在今朝。
那次期中，一个班历尽辛苦晋级前4，本来应该心喜，可念各班竞争之激烈，优生差异之巨大，实在高兴不起来，更不要说另一个差班整体退落之快了。
也许这学期数学，开头难，中间难，结局还是难，如此而已。也许我是在茫茫数学中寻找唯一之教学真谛，得之我幸，不得我命，如此而已。
那些指尖流逝的岁月，似乎是我最不愿意失去的东西，一如谁青春的容颜，那些说不清道不明的淡淡欣喜，淡淡忧伤，在某个明媚的午后，肆意的铺叠成一个生机盎然的春天。
那些不知名的花香，清淡悠远，似乎证明那年青春，我来过。带着几许怀旧与惆怅，为了某个经心的微笑，为了某个淡远的身影，为了某个深藏的故事……
感念数学学习之艰难，成绩得来之不易，于是我访教学于教研组长，听课于他班之课堂，且行且思，求学悟道，以求事业之精进，教学之改善。
然听名师之精课，探教学之精细，察备课之疏漏，方知未来之可期。查教学得失之际，成绩浮动之间，忽明教学细微之机变，顿时有种实迷途其未远，觉今是而昨非之感。
想我一好班本次失落的学生有6~7人，优生不够明显；差班缺乏竞争危机，听课效率之低下。于是乎，俺心心念念的“如果”渐渐多了起来。
只要风雨不改，我必卷土重来。几度风雨，几度春秋，风霜雪雨过激流。毕竟我们都是有故事的数学人嘛，而学数学就是一个缔造传奇的故事。
一是和那些大师相比，对题目题型研究还是不够透彻深入，对经典题型讲解还是不够到位，缺少许多触类旁通的引导。
这个好像真没有……其实这个可以有……其实这个真的不知道怎么才能有……这个怎么才能有，还需要明白学生该不该有…
二是忽略了学生对题目的思考探究，尤其是引导学生如何思考分析，所以讲的多，学生依旧没有自己的思路，典型的听会不会做。
这个不是老师不用心，而是学生不给力。那么问题来了，如果学生不给力，那不是还是老师不用心吗？如果老师很用心，那学生一定很给力，如果还是不给力，那我就会很生气，后果很严重！
如果老师很生气，宇宙都会爆炸的！宇宙爆炸为啥样？狮吼虎啸如魔王。世界末日不常见，惹怒老师天地暗。为了学生能学好，俺是伤心又伤肝……
三是对题目训练针对性不足，题目繁多，学生做题重复太多，应该多引导学生思考一题多解，适当延伸变形，让学生学会举一反三，会总结题型本质。
对对对，题目太多做不完，能少一点是少点。最好就是不布置，一天都在好好玩。那多好呀！为什么白天那么黑，因为白日梦太鬼。为什么白日梦太鬼，因为你们不学习。
为啥学生不学习？老师的故事有一堆。今天八卦新发现，评头论足外号传。感觉学习跑偏了，书外故事更妖娆。
一见学生会心笑，就知道故事又有新篇了。叹叹叹，学生心思天天转，多与学习都无关。那段岁月也走过，如今看来还是浅。
如果年轻的时候，你喜欢上一个人，请记得一定要温柔的待他，不管时间有多长还是多短，等到，等到长大后，你会发现那段明净的感情，就像天上的那轮高高的明月。
而那些深藏心底的故事，如百合花一样的秘密，曾经写满一个花季雨季的心事，悄然碎落无声。而历尽岁月洗礼后，你才会散发出那年青春里最纯真的馨香。
此生不悔学数学，万千风景尽在怀。等待百花成蜜后，且笑桃李向春开。说来还需勤耕耘，再向课堂要青春。当年立志不弱人，天下我辈起风云。
勉矣！犯其至难，图其至远，明犯数学者，虽难必诛！辛苦备战数学久矣，下一战随我向更高的目标，发起总攻！
人生总要为某个目标疯狂一次，要么是数学，要么是物理，要么是英语……不求能学到最好，甚至不求能获得最高，至少能让自己的青春，没有那么多遗憾……
快马扬鞭炮声响，数学催我上战场。待我考场凯旋日，再与诸君醉一场……
