晚上十点老婆微信给我说还在做“作业”，我问她忙啥？她回答说在替女儿抄数学试卷，因为做错了几个题目，老师罚抄试卷2份全部重做2次，我发了个无奈的表情。
这样的教育惩罚已经不鲜见，特别对孩子上小学初中的家长应该不会不知道，当然不能讲每个地方都有，就算没经历过至少也不陌生，见诸媒体更严重的是体罚学生。我倒没问过孩子的感受，但老婆的亲历而为让我有感而发。为了减轻孩子的课业负担，很多有能力的家长都挺身而出，不惜代劳，实在不忍心孩子这般辛苦。
十年寒窗苦读，自古至今本无非议，对于某些老师施教的方法实在不能直读，这种变相的体罚是否能让孩子体会切肤之痛，牢记教训，增长了分析理解解题能力，需要教育界探讨。我不是老师，作为家长实在难以认同接受。
义务教育阶段，学校教学乱象，哪个家长都心知肚明，私下里各有微词。教育局很多明文规定，执行起来也是视若惘闻，其中缘由不便细纠。
回想起我们的学生时代，被老师打骂体罚诸如此类的事情也很正常，有些家长还主动要求老师严加管教，似乎前辈旧时私塾先生戒尺掌手的遗风尚在，颇得人心。童年时代，我算是个好学生，也有过被老师“刁难”过的经历，善意的有益的至今感怀，偶有个别老师师德不佳的也就成了同学聚会时的笑谈。
当年毕业时，也曾有过考虑上师范做老师的念头，作为农村孩子其实也不懂，当时班主任老师鉴于彼时教师现实境况的考虑，最后也没建议上师范，倒是几个女同学上了师范现在都在教育系统教学教研。我一直在企业单位工作，风风雨雨，经历众多，不曾有所建树，现在想来内心还是喜欢做个老师，为人师表，教书育人。
如果我是个老师，我会是个学生喜欢的好老师吗？我带出来的学生会是品学兼优的好学生吗？站在一个学生的角度，我所理解的好老师标准:
1.职业化
职业化是对各行各业从业人员的基本要求，但事实上很多从业者对职业化理解不深，更缺乏职业精神，教师职业也如此。
教师职业分析可以运用过程方法，其输入是知识和文化教养，活动是教学，输出有知识有文化有理想有道德的学生。
如此，一个有职业素养的教师应该具备完整的知识储备，系统的教育理念，良好的道德品质，做好为人师表、教书育人的本职工作。这点同工厂里的工人每天生产合格产品是雷同的。
2.专业化
如果说职业化是获得教师资格的基本条件，那么专业化才是好老师的标准。术业有专攻，学校课业的分工已经很细，各课老师应在其专业领域研深研透，并能将知识以学生的理解接受层次传授。
3.人性化
教育工作面对的是具体的人，而且还是成长阶段的孩子，尽管面对众多的个性不一的学生，学校也会出台相应的管理考核办法，比如升学率，学校排名等等。但一切不能违背教育的初心，不能忽略学生心理和综合素质能力的培养，不能拔苗助长，也不能只顾眼前，更不能简单粗暴。
教育需要耐心更需要爱心，一个好老师必然是个敬业懂得关爱学生，乐于付出的友善之人。
无戒日更营第七周一更
