新课改提倡自主学习，也就是要激发学生学习的内驱力，孩子一旦启动了学习的内驱力，学习就不再是特别痛苦的事。变被动学习为主动学习，变要我学成为我要学。那么，该如何激发孩子学习的内驱力，老师或者家长应该如何去做。这是值得我们深思的问题。
在我看来，要想明白这个问题，我们首先要了解孩子，了解在孩子的世界里，孩子渴求什么？
有的孩子渴求物质上的东西，比如新衣服，新玩具，新文具，有的孩子渴求被尊重，被认可，被关爱，被欣赏。有的孩子渴求被肯定，满足自己的成就感。总的看来，年龄越小的孩子越需要外在的一些鼓励，比如小红花，比如物质的东西，年龄越大的孩子，渴求被肯定。
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一个人如果在一件事上，经常遭受打击，他是不会想去做这件事的，而是想着怎么去逃避。反之，一个人如果在一件事上取得了成功，获得别人的认可，从而内心有一种成就感，他会喜欢上这件事的。
由此，作为家长和老师都应该清楚，保护孩子弱小的成就感是多么的可贵，哪怕在学习上看到孩子一点点的闪光点，就给他充分的表扬和尊重，比如这个孩子学习不好，但是他朗诵很好，我们是否可以提供给他更多的展示机会。
而现实中，我们的眼里只有那几个成绩好的孩子，其他的孩子其他方面表现再好，也不会有人真心地去赞美，去欣赏，久而久之，中下等的孩子学习内驱力都不足，都想逃避学习。
甚至很多孩子在学习上成就感低下，不得不从游戏中获得一种成功的快感，这种低层次的成就感很容易就吸引了孩子，让孩子游戏成瘾。
因此，激发孩子内驱力最好的方法是让他体会到学习的成功，哪怕是一门功课，他能考到班级前三名，他都会很骄傲，很有成就感，他觉得学习虽然难，但是乐趣多。
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著名的蔡笑晚先生，对于自己的孩子充满尊重，在他家，只要去过一次那个地方，第二次去，就让孩子自己带路，让孩子学以致用。这一点我们要说到对孩子学习的尊重和欣赏，让孩子用所学的知识解决生活中的难题。
比如，让孩子列一份超市清单，或者让孩子为画一个去哪里的线路图，真心地赞美孩子，不是笼统的“你真棒”，而是问一问孩子，“这份清单列的很详细，妈妈用它来买东西再也不会丢三落四了”，让孩子感觉到因为知识，他被需要，他很有用。
还有一种方法，就是用“鼓励法”，比如答应孩子，如果一个星期，自己能够一回家就做作业，做完作业好好检查，就可以每天得一颗星，星星可以兑换想要的礼物等等。
采用这样的方法，也能驱动孩子的学习兴趣。尤其是对低幼的孩子，会因为渴望某种东西而自发地努力学习。
