抓好对比，上好《清贫》！

《礼记•学记》中有一句很有哲理的话：学然后知不足，教然后知困！意思是说明教和学都会使人发现自己的不足，因而必须不断学习，决不能自满。

《清贫》是五年级下册语文第四单元的一篇课文，作者是革命先烈方志敏。这篇课文以第一人称的方式，叙述了他被俘时被两个国民党兵士搜身、逼问的经历，表达了他对清贫的理解，展现出了一位共产党人坚定的革命信念和坚持不苟、舍己为公的高尚品质。

为了上好这一课，我也是殚精竭虑地进行了设计，在不太理想的第一课时的教学体验之后，我结合本单元的语文要素和略读课文的教学特点，重新建构了教学过程。

一、理解“清贫”

学习课文从课题入手，这是一种行之有效的好办法。对于“清贫”的理解，我先指导学生从字面上进行理解，“清”是“清白”“清廉”的意思，“贫”是“贫穷”。了解之后，我提醒孩子们课文中有一处地方也将“清贫”的意思明确地写了出来，赶紧找一找。孩子们通过阅读和寻找，很快就找到了答案：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”

二、抓好对比

《军神》这篇课文之所以能够将刘伯承的从容镇定、坚强意志、顽强毅力表现得淋漓尽致，就在于采用了正面描写与侧面描写相结合的对比方式。

《清贫》这篇课文也采用了这种方法，而且三个部分都是如此。

1.群体的对比

如果仔细，我们不难发现课文第一自然段里有好处对比：第一是朴素与奢侈的对比，第二是数百万元与一点一滴的对比，第三是国方的伟人们与每个共产党员的对比。在教学过程中，我让孩子们自动品读与寻找，通过交流与分享，孩子们很快就抓住了文章语句中的核心关键点：矜持不苟、舍己为公。

2.个体的对比

课文的第二部分是这篇课文的主要内容，这是一个真实而又生动的故事，写的是方志敏被俘时被两个国民党兵士搜身、逼问的过程，通过随身所带的物品，说明共产党员确实清贫。这部分记叙得很具体：先写两个兵士认为方志敏是共产党的大官，身上肯定能搜出钱财；再写两个兵士仔细搜身后，发现只有一块表和一支自来水笔；接着写他们又用武器威胁方志敏把钱拿出来，结果还是一无所获；最后写他们只能把表和自来水笔拿走了。

相比于第一部分，这个部分的对比似乎就显得更加明显、更加重要了，因为它涉及到了本单元的语文要素。

教学时，我先让学生根据学可提示的要求自主默读课文，先画出能够正面描写方志敏品质的语句，在明确描写方法的基础上，体会方志敏的情绪变化与内心活动。

“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。

“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。

这两段话主要是方志敏的语言描写，通过对语气的反复体味，方志敏的清贫品质便一目了然、一览无余了。

但是，要想深刻感受方志敏矜持不苟、舍己为公的高尚品质，还要从两位国方兵士的言行神态去进行挖掘。

课文中对于两位国方兵士的言行神态描写相当细致，为了在寻找与分享的过程中，提高学习效率，掌握学习方法，我创设了以下教学过程：

①同学们，你们想很快地把握两位国方兵士的言行神态，并由此去体会他们的情感变化与内心世界吗？好，老师这里给你们一点点小提示：我们可以寻找故事中关于两位国方兵士的神态变化词，也就是三个带有“望”字的词语。

②对，三个带有“望”字的词语正是热望、企望和失望。同学们，你们能否通过字面猜出这三个词语的大致意思呢？热望就是热切希望的意思，企望就是企图希望的意思，失望就是失去希望的意思。

③同学们，那你们再到文中去寻找寻找和这三个词语相关的国方兵士言行神态的具体描写吧！找到之后，记得多读几遍，如果有什么感触，可以在旁边写点小批注哦。

就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子，有两个国方兵士，在树林中发现了我，而且猜到了我是什么人。他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。（重点关注“满肚子热望”和“意外之财”这两个词语，体会国方兵士的贪婪！）

哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。（重点关注“摸”“捏”和“搜”这三个动词，体会国方兵士的贪婪！）

他们于是被激怒了，猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来。他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快把钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”“你骗谁？像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。（重点关注动作描写和语言描写，体会国方兵士的凶恶！）

“绝也不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。（重点关注动作描写和语言描写，体会国方兵士的贪婪！）

等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了；又在我藏躲的地方周围，低头注目搜寻了一番，也毫无所得。他们是多么失望啊！那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。（重点关注动作描写和语言描写，体会国方兵士的贪婪！）

④这样的对比写法，好处就在于：国方兵士越贪婪，越能反衬出方志敏的清贫；国方兵士越凶恶，越能反衬出方志敏的从容镇定。

3.“传世宝”的对比

刚才的那个故事讲的是方志敏的积蓄，接下来我们看一看方志敏家里的财产。在讲到自己的财产时，方志敏用了一个特别有意思的词语，同学们，你们找到那个带双引号的词语了吗？

对，就是传世宝！同学们，你们所了解的传世宝一般是什么样的物品？那么同学们，你们知道方志敏所说的传世宝究竟是什么物品呢？（去年夏天我穿的几套旧挂裤，与几双缝上底的线袜）方志敏是怎样珍惜这些传世宝的呢？（已交给我的妻放在深山坞里保藏着——怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年夏天拿出来再穿。）同学们，你们觉得国方的伟人们能看得上这几件传世宝吗？方志敏是怎么说的？（岂不是要叫那些富翁们齿冷三天？！）谁能用自己的话把这句话的意思来说一说？（难道不是要叫那些富翁们齿笑三天？！）这里为什么要一连用两个标点符号呢？它们分别表示什么意思？

三、联系实际

对于方志敏来说，清贫是一种洁白朴素的生活；对于每个共产党员来说，清贫是一种矜持不苟、舍己为公的高尚品质。在那物资匮乏的战争年代，清贫是每一个正直的人都应该具备的最高贵的素养。那么，对于生活在二十一世纪的我们来说，你眼中的清贫又应该是怎样的呢？我们现在应不应该继续保持和弘扬清贫的优秀传统呢？