小时候，每当有人问我：你长大了想做什么？我都会毫不犹豫地回答：反正不当老师。没错，不当老师。我是典型的留守孩子，从小和爷爷奶奶生活，父母常年在外，一年归一次家。身为教师的姑妈一直细心的教导着我，陪伴着我的成长。正因为这样，我经常听到这样的声音：你长大以后啊，最好和你姑姑一样，当一名老师，既稳定又可以顾家……我却不以为然。可随着时间的推移，慢慢的长大，当各种梦想被现实击碎时，想法也就变了，我这才开始理智地分析：这份职业单纯，有寒暑假，也未尝不可。

就这样，在去年夏天，我离开大学校门，第一次以不是学生的另一种新的身份来到这所中学校门前。我怀着紧张、激动和期待的心情默默的对着它说了一声：请多多指教。开学之初，我看到一张张稚嫩的脸庞，我开始思考，应该做一个怎样的班主任，建立一种怎样的师生关系，给这些堪比自己弟弟、妹妹的孩子怎样的青春生活呢？

    “一家之长”的我，很想给他们留下很好的第一印象，也想在最短的时间内和他们打成一片。可回忆起实习期，正是如此想也如此做的我，被学生气哭数次。为了避免这种现象的再次发生，我对学生的要求很严格，近乎苛刻，任何事情都要求他们做到最好。制定完整的班级公约，对于没有遵守公约的学生按照规定来处理。但一次偶然，让我改变了之前的做法。某个课间，我在办公室被同事的一句话逗得开怀大笑。一个来送作业本的女生怯怯地说道：老师，你怎么在我们面前这么严肃啊，我们都害怕跟你说话。我愣了一下，这句话让我猛然想起她们之前对我的抵触。一语惊醒梦中人，我开始反思自己，是否应该换一种姿态和她们相处。于是我试着跟他们开玩笑，用他们喜欢的网络语来调侃他们。看到她们时常对我绽放的笑脸，我知道偶尔走亲民路线的效果已经达到了。我还让她们将自己的真实烦恼写在作文本上，和我进行一次次秘密的书信交流，这让我又加深了对他们的了解。有一个孩子，成绩优异，可总是独来独往，大家普遍认为她是一个把自己给完全封闭的同学，因此不愿意跟她有过多的来往。在秘密交流中我了解到，该同学之前被好朋友伤害过，从此，她的内心就筑起了一道无形的墙，别人不能轻易靠近，自己也不愿轻易走出来。可她在封闭自己的同时又在羡慕着那些相互打闹，形影不离的同学。我在她的作文后留下了一段很长的话，人生的路很长，总会受到一些来自他人大大小小的伤害，但是不能因为一个人的错误长期的封闭自己，敞开心扉和别人去交流去嬉戏，真诚待人，她人也一定真诚待你。在之后的日子里，我经常对她微笑，主动和她交谈生活和学习方面的事情，尽可能的开导她，给她鼓励。就这样，她在悄无声息的改变着。现在，经常可以听到她铜铃般的笑声，在我的面前更是没有拘束感，有时挽着我的手臂，有时躲在我左边拍右边肩膀，整个人都开朗了。

      孔子也说过：其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。我们教师若不是路标，讲的道理再透，教育形式再好，都是无根之树，无光之灯。我们的一举一动，都清晰而准确的印在学生视网膜里，都在有意无意地进行着现场观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生心灵深处形成一股排山倒海的内化力。因此，每次来教室，看到地上的纸片，我会弯腰捡起；学生的用具掉在了，我会帮忙拾起；会在某些特殊时刻，跟他们唠起家常，从中告诉他们应该怎样度过这段比较辛苦又必须努力的阶段，更多的是告诉他们如何做人。

      现在的他们很可爱，记得三月二十二号，提前来到教室，每个小组的黑板边框丰富多彩，但主题空前一致：祝刘老师生日快乐。我还未欣赏完他们的佳作，异口同声的生日歌伴随着铃声传开了。课后，自制的小卡片一张接着一张。惊喜却远不止于此，在我查寝的时候，宿舍的孩子们端着一起筹钱买好的生日蛋糕为我庆生，烛光，泪水和那一阵阵的欢笑声一直伴随着我入眠，那一觉睡得十分香甜。

现在的他们也很调皮，一些同学偶尔还有厌学情绪，不时的捣蛋。对待他们，需要花费更多的时间和更多的耐心。

        别人爱一行干一行，而我，干一行爱一行。也许就是在与他们相互陪伴的时光里，我渐渐地真正爱上这份职业——辛苦、充实又幸福。我也逐渐明白教书育人是爱的事业，是严格和关爱，是理智和热情的巧妙结合。路在脚下延伸，而我刚刚起步，不管将来的路上荆棘丛生还是布满沼泽，我都将一如既往，无悔昨日地选择！