很多时候，知道为什么比怎么做更重要。唯有如此，才能避免盲目，更好大成目标。

这本书从经济学角度揭示了不同父母选择不同教养方式的原因，同时分析了这些教养方式的优缺点，启发我们如何改进教养方式。

当社会收入水平差距不大，大家教育方式趋于松散、放松，大家不会挑学区房，老师压力没那么大。当社会收入水平差距太大，人们发现，教育的投资回报很大，就会花更多的时间，精力在孩子身上，导致直升机父母变多（即父母像直升机一样，永远悬停在孩子头顶，无论孩子做什么，他们都关注着）。二十世纪八十年代以来，收入不平等在大量国家开始激增，导致密集型教育在很多国家增多。

三种教养方式：

专断型教养方式：大声呵斥、管着、盯着孩子。孩子没什么发言权，父母孩子之间没有过多交流，父母主要是发布指令，如果孩子做不到，就用强权去要求他一定做到。

放任型教养方式：父母会关注孩子，但是孩子做任何事，哪怕做错，也会笑一笑，随孩子去。父母对孩子相当宽容，以孩子的意见为主导。孩子做错了事父母可以理解是放任型最典型的特征。

权威性教养方式：通过说理和塑造价值观来跟孩子沟通，父母和孩子是经常沟通的，沟通的实质内容就是推进孩子价值观的形成。需要父母首先有比较高的素质，懂得教育，且能够控制自己的脾气。

父母选择不同教养方式的时候，内心有两种驱动力：一个是利他心（孩子怎么高兴让他高兴，我就希望孩子开心），一个是父爱主义（就是密集型的驱动力，觉得我的想法是对的，这样才能表达我对孩子的爱）。此外还取决于经济问题：

第一，一个社会蓝领阶层的收入决定着家长是否足够焦虑；第二，地位和社会关系的作用，如欧洲很多贵族只要延续这个贵族的传统，孩子是不愁将来发展的；第三，社会安全与否，如美国（社会治安有问题，禁止12岁以下孩子独自上街）和德国（满大街都是小孩）；第四，父母是否和孩子长期生活在一起，就是如果这个孩子长大以后都要跟父母生活在一起，就更偏向于专断式。现在大量家庭孩子十八岁以后，马上离开家，甚至再也不回来，你如果还对他进行专断式教育，他离开了家怎么办？这个时候教养方式更偏于权威或放任。

这里有一个非常典型的需求，就是社会有了分层以后，很多底层家庭特别希望自己的孩子能够跃迁，最有效的方法就是获得硕士或者以上学位，权威型教育是最好的，其次宽松现代一点的放任型，再其次是专断型至少管着点，最不好的是不参与型。

不同国家育儿观，这里选择三个指标：想象力，独立性，勤奋。不同教育看中不同的素质。

转移支付未必是好事，会使年轻人很少愿意创业，整个社会创新开始放缓。

密集型教育费用变得高昂使代际受教育水平延续性变得明显。

母亲的教养方式比父亲更重要，因为传统家庭角色的延续，使母亲在推动子女取得教育成就方面，发挥更大作用。所以母亲如果有学习能力尽量使自己成为一个权威型教养方式的母亲，即和孩子在价值观层面沟通，让孩子能够欣赏你，接受，理解你的价值观。

育儿差距有没有可能变成育儿陷阱？就是我们现在有育儿差距，家庭条件好的家庭，可以请家庭教师，可以花很多的钱，可以上各种各样的补习班。慢慢地形成的育儿差距变得越来越大。

1.期望子女也成为蓝领的父母，可能没有多少动力去使用一种强调推理和讨论的教养方式，也就是权威型教养方式，而是转向权威、不容置疑的专断型教养方式。父母的眼界，决定了他的教养方式。2.不同经济背景的父母实施不同教养的方式，可能会完全不同，如果你没有那么多的钱，你就没有那么多的时间去陪孩子。3.孩子的成长环境，如周围的同伴。

在整个育儿战争当中，受损害最大的是中产阶级。中产阶级就是——我既有点钱能做这些事，但是花光了的话也就全花光了。他被那些有钱的人牵扯着，把钱花完了。最后转成一个贫困的阶层。

中国的教育系统，给父母、老师和学生，施加了巨大的心理压力。它的有效性颇具争议。一方面，很多中国父母质疑太多压力是否有效，另一方面，强烈的激励确实使中国学生表现非凡。批评者认为，教育系统扼杀了学生的创造力。他们认为高考的准备过程，包括过度的机械学习、死记硬背已有的知识，牺牲了学生独立批判思维的发展。此外，他们认为沉闷的学习方法，是孩子不愉快的童年和长期创伤的罪魁祸首。很多成年中国人提到自己会反复做关于高考的噩梦。

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芬兰和瑞典教育的差异告诉我们：免费教育和市场化教育不同的选择导致不同的结果。商业的本质是满足，是迎合，教育的本质是改变。就是我要改变你，我需要让你做一些你不愿意做的事情，这个才叫作教育。芬兰做得好的地方就在于，它完全没有用市场化的方法来解决教育的问题。教育就是把所有的老师培养到最好，让每个老师标准化地获得足够的教育，然后给他们足够的社会尊重，这时候你发现，整个教育变得均衡。

垂直型教育和水平型教育：垂直型教育的过程当中，老师和孩子的关系更重要。他每天发生互动的关系，都是跟老师之间。都是单个人参加考试，然后获得老师的首肯。这个叫作垂直型的教育模式。水平型的教育方式。就是学生更多地跟学生互动，小组制 ，小组作业。然后大家一块儿集体完成一个成绩，这种叫水平型的教育。年轻时接受垂直教育实践的人，长大以后会更不容易相信别人，更不愿意合作。而学生时期经常参与小组合作和公开讨论的人，长大会更具合作精神。

法国教学方法，被归类为高度垂直型。法国教育的一个突出特点，是教师的权威。法国人不把童年看作是无邪的年纪，把童年看作无知的年纪 。你是无知的，所以，老师的权威很强。在法国，学生经常留级，超过四分之一的法国学生至少留过一次级。它是很严格的这种教育方式。各个不同的国家的教育方式会对于教养方式的影响。