文｜暗香清影

01
一次，几个同事闲聊起自己教育学生的种种烦恼。

从教30多年的资深班主任老张显出少有的激动：

前几天被一群往届毕业学生拉进了他们的初中同学聊天群，大家列队欢迎，回忆曾经相处的点点滴滴，感恩老师给予他们温暖，倾注在他们身上的心血。

老张内心小小的虚荣心得到了极大的满足，这么多年过去了，没想到还有人记得自己的好，心里乐巅得百花齐放。

在一片繁华热闹的溢美之词中，聊天窗口冷不丁冒出这样一段文字：

老师，还记得我吗，就是当年学习差又经常惹事生非，外号“猴子”的学生？要不是坚持不懈的“修理”，提点我早点回家“抱娃收鸡蛋”，恐怕现在连媳妇都讨不到……

老张看得脑门上直冒冷汗，不知道这到底是感谢还是别有深意。突然想起一句网络流行语：最狠的报复就是我过得比你好。老张把它改成：最狠的报复是仍以当年的心态嘲笑你。

记忆拉回到十年前。

“猴子”是老张教学生涯中少有的棘手学生，经常性的打架斗殴、勒索弱小，甚至“暴力”骚扰初一的小女生，不答应处朋友就联合哥们儿跟踪、恐吓、堵截。许多女孩子一听到“猴子”的大名就吓得两股战战、六神无主，告诉老师要挨“猴子”团伙的打，告诉家长被“猴子”知道更会被打，心理承受能力差点的自动辍学或转学。

凡是每年新入学及转入的学生，“猴子”都要收去一定的保护费，否则，休想安稳度日。

一时间，“猴子”成了这所独立初中的瘟疫，一切的教育手段都显得苍白无力，滑稽可笑，归于失败。

“猴子”放出话：老师根本就不是我的对手，说教和批评太烦，打我我有《未成年人保护法》；派出所又能拿我怎么样？去了无数回，还不是谈谈话，做做笔录就放我回来了？

老张偏不信这个邪，忍无可忍的他终于举起了手……他要让“猴子”吃点苦头，尝尝校规校级的滋味，认识到凡事有规矩，教育的底线不是谁都可以挑战。他要将改造人性的伟大工程进行到底，“希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝”（毕淑敏）。

熟料自己竟为这几巴掌付出了痛心的代价：舆论一边倒向未成年的“猴子”，老张被县局记大过，职称降级，由城区调往偏远乡村，当着全校师生的面给“猴子”及家长郑重道歉，深刻反省自己所犯的严重错误……

而“猴子”的脸上始终洋溢着胜利的微笑，仿佛在向这个世界宣告：我才是真正的王者！荣耀！

老张彻底发蔫了，他的结论是：没有惩戒的教育是畸形的教育，但教育不是万能的，对于那些品、德严重跑偏的学生，交给他们的原生家庭、社会和管教所去教育。

02
听了老张的“心酸往事”，一向教学严谨、沉默寡言的老王老师略有所思：

老师手中没有了教鞭，教育就成了懦弱而苍白的教育。更可怕的是即便教育将教鞭还给老师，你敢用吗？

大伙一阵沉默。

前不久临校刚好发生了一起老师多次督促拖欠作业的学生，双方发生争执，女老师被一拳推倒在地的事。

还有近日网络上疯传学生老师互骂互扇耳光的视频……

一时间，大伙心里塞塞的，仿佛跌入了后有大棒催促，前有狼群堵截的困境，一边是两率一分、扣绩效、调离岗位甚至解聘的压力，一边是学生顽劣厌学，谁烦我我怼谁的叛逆。

有谁会理会驯服一头小野兽的不易，让他接受人类社会公认法则的万分不易。

03
早已离开教学一线的丁老师说，你们都想多了，认认真真教书，坦坦荡荡做人就够了。学生积极上进，无需老师费尽心思，耗尽心血，我幸，反之顺其自然。

感慨叹息中，老丁说起了曾教过的学生阿鹏。九年义务教育，阿鹏最好的单科成绩是6分，每次期末考核，全班的平均分都被他拉低一大截，但除考试成绩不景气之外，智商情商均属正常偏高。老丁每次扫描到阿鹏那一双怒怼世界的小白眼，仿佛有根钉子扎进了心窝，生疼生疼。

救救孩子的使命，小树一般一直在老丁的心里茁壮繁茂，努力了三年，苦恼了三年。老丁深深怀疑自己的能力，求助于今日头条的悟空问答，知乎等，有人提议老师每天抽出两小时另开小灶；有人提议让父母来陪读，陪读一周不行两周，两周不行半学期；还有人建议揍一顿保准考优秀……

老丁说他当即就呵呵笑了，没想到会开玩笑的人真多！

初三毕业前夕，在阿鹏组织了初中阶段最后一次声势浩大的群架后，老丁终于相信石头不会开花，没有教不好的学生，只有不会教的老师！

老丁在思索，每天花两小时给6分同学开小灶，备课上课辅导及其他学生怎么办？且农村的留守儿童一抓一大把，让他们的父母千里迢迢返回农村陪读，谁想出这么好的办法？至于揍人，那些985、211的学生是不是全是父母老师揍出来的？

阿鹏这届学生毕业后，老丁就向学校递交了申请，从此退居二线。他说，兢兢业业、一丝不苟、问心无愧即可。其实大家都清楚得很，因为阿鹏的事，老丁半辈子都不肯跟自己和解。

老丁的理由是，无论阿鹏曾经多么的顽劣可恨，人品性情差到何种地步，学习成绩只考了可怜兮兮的个位数，你打了他，且不论违反了《未成年人教育法》，学生记忆的黑匣子里就多一份灰暗，记忆的神经元上就留下一块醒目的疤痕，这一巴掌永远留存在记忆深处。

不会有人对你的打骂教育欢欣鼓舞，感恩戴德，成长的旅途应该是阳光和煦，万物自由生长……

老丁还没聒噪完毕，大伙群起反驳退居教学二线的他，：在其位，谋其事，你撒手不教了，才说得如此风轻云淡！

丁老师笑着搓了搓手：说不过你们。

04
丁老师的话让我想起了小学时的薛老师。

小学二年级时，来了一位年轻帅气的数学老师薛永顺，十八九岁的模样，刚从一所中等专科师范学校毕业。

对他的好印象仅存留了一节课，就被他自己亲手粉碎。凡是退位减法（那时觉得比登天还难）计算出错的孩子，一阵劈雷般的榔头猛棍打过去，指头粗细的竹教鞭就一蔑一蔑地开了花。男生的小脑瓜被抓着在木沿的黑板边磕出“哐哐哐”的音乐。原来班上的小调皮们有的被彻底修理成合格产品，有的小学没毕业就辍学回家了。

一向胆小如鼠又遵纪守法的我连呼吸也不敢恣意妄为，教室里总是阴云密布，狂风骤雨，压抑窒息。自此，课堂上战战兢兢的我数学学得一塌糊涂，一直到小学毕业都是我的弱项，严重怀疑自己的数学思维生来就是残次品。

好在上初一时，数学分列代数几何两门课。教几何的是一位五十多岁外号“张几何”的老师，很和蔼，很慈祥，尤其是呼唤每个孩子的名字时只唤名不带姓，这成了每个人心里至高无上的幸福。

最期待的是每个星期一的班会课，他会一边拿着成绩册，一边自言自语唤着我们的名，小军这次考得不错，是个好孩子；小红下次一定会考到优秀成绩；小丽的英语笔记做得有美感；小杰的画画得好逼真……

初中三年，我的几何成绩一直在95～100。高中的立体几何，也一直是我引以为傲的长项。

我深深体会到：打骂绝对不是高明的教育，无论像老张那样对待品性有问题的学生，长期的纵容想一夕之间轻轻解决，还是暴力执教的薛永顺老师，打出好成绩。身心愉悦的教育应以积极的鼓励和真心的爱护为主，毕竟，接受美好事物是人的本能。

年轻时，豪情万丈的我也曾痛恨不求上进，庸碌混沌的孩子，并因此“修理”过不少顽劣少年；年岁渐长，目光里就多了诸多宽容和慈爱，少了一些苛责和急躁，条条大路通罗马，何必逼他一条道走到黑呢。

我承认，自己算是一枚好的教书匠，但育人的学问，还需要用一辈子去学习。

05
教育的确不是万能的，总有好多人事不会悉数遵照你希望的方向来发展，总有些事是无能为力的。至于那些顽劣成性的学渣，坚持从小开始的持续性教育，再不济，社会就是最好的学校。就像“猴子”，“三进三出”之后，就乖乖学了门手艺。

当然，单纯的鼓励、说教、一味的宽容并不是拯救堕落灵魂的强心针，教育也应有底线。毕淑敏说，我会谨慎使用打骂的权力，就像穷人使用他最后的金钱。教鞭不轻易举起，但并不意味着手无寸铁。

鼓励赏识不要变成孩子自我膨胀的催化剂；宽容忍让不要变成催生恶霸流氓的孵化器；打骂惩戒不要变成伤害心灵的利剑，适度即可。

最后，但愿家长和学生们都能真正成为并肩前进的盟友，正如林清玄在一篇文章中写的：他待我无限的包容与宽谅，使我不致于在最边缘的时候落入不可救药的深渊。其实不是我真的好，而是我敬爱他，不敢再坏下去，不敢辜负他，不敢令他失望。