课堂观察一 从这几天来看，我反复询问几个厌学的孩子，你还打算学习吗？孩子们都异口同声，学，但是真正到了课堂上，能够，真实的背和写的同学，并没有几个，更多的孩子只是装装样子而已。 我又问他们，你们感觉哪些科目你还能学会？这孩子回答，语文，地理。生物，物理，道法。缺少的是，，一个小问题，经过反复的验证，经过反复的思考。英语和数学。 那就再想，数学课为什么都听不会？数学老师是我曾经的老师，老师是非常认真的，对待孩子也是非常真诚的。但是他讲课的特点就是，讲的非常快，一节课一黑板上面的题是放不开的，往往是，在满满的粉笔字上面，然后，擦一块空地，继续再讲。数学老师很着急，经常单独找一些孩子学习。
物理老师是数学老师的妻子，以前她的成绩并不是很好，但是到后来，近几年她的成绩非常出色。我就在想，她的成绩，为什么那么好，而且他不会声嘶力竭的训孩子呢。 走进她的课堂，你就会发现，她跟孩子讲话是徐徐道来的，一个看似非常基础的问题，经过反复的验证，反复的思考，孩子反而非常感兴趣。就连不爱学习的孩子也能听明白了，你想她的课堂，孩子们，能撂块儿吗？这下她也会抱怨，这帮孩子在哪一方面比较差，但是面对孩子，是没有这样的指责的。并没有带给孩子负面情绪，所以，孩子们应该学得比较从容一些。 在我的课堂上，有的时候也存在这样的问题，讲的问题太快还是消化不良，其实，还不如一个题，一个题慢条斯理的来。
由此看来，孩子们的成绩就是一个老师课堂，教学水平的见证。担心孩子的特点，让课堂变得有趣和有效，是我现在的职责。
