今夜，下了一整天的绵绵不绝的秋雨，仍在淅淅沥沥下个不停，灯下，我的思绪并没有受到窗外的雨声打扰，打开肖培东老师的《教育的美好姿态》，继续品读书中的精华。上次写到了，教好语文课，首先要有独特的思考，其次要有梅西式的灵感，下面继续写我读书之中的感悟:
第三，语文课堂上，老师要有独立的思想、创新精神，要唤起学生的悟性。
书中以鲁迅的名篇《从百草园到三味书屋》为例，这篇课文，初中的语文老师都不陌生，作为经典课文，文中的教学重点当然百草园的自由快乐，让我们感受到了鲁迅童年时的天真烂漫，后半部分的三味书屋，扼杀了作者的童年快乐，揭露了封建教育制度对儿童的束缚和伤害。
从百草园到三味书屋，是时空的转换，也是童年快乐时光的定格，但是，当孩子走进三味书屋时，是不是这童年的快乐就完全熄灭了呢？很多老师，在讲授这一课的时候，都是两部分对比鲜明地分析，不过只要我们细细阅读课文，我们可以看出百草园与三味书屋的和谐关系，它们一样是鲁迅童年生活中的一段美好回忆，一样表现了儿童对自然的热爱，对新鲜知识的渴求，以及天真欢快的童趣。这正是文章意境美和韵味美之所在。
因为课文中写到，在三味书屋后面也有一个园，孩子们依然可以爬山花坛折腊梅，在桂花树上寻蝉蜕，课堂上虽然要读难懂的经文，但是还可以偷偷用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，用纸蒙在小说绣像上描画,这些对于作者来说，也是一种刻骨铭心的温馨回忆，也可以体会到童年生活的快乐！
读到这里，我在深思着，老师只有在语文课堂上发现与众不同的创新点，才会不盲从跟风，人云亦云。吴非先生呼吁我们不要跪着教书:“师者脱俗，于是教育脱俗”，要想学生成为站直的人，教师就不能跪着教书，如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？因为跪着，所以我们的思想不能站立，我们的课堂灵性全无，更不可能引导学生思考，培养学生的悟性。
李海林老师说过:“语文教师一个重要的职责，就是带领学生沉入词语的感性世界。”何为“沉入”？就是不敷衍，不做作，就是求感悟，求咀嚼，求落实，要的是深度，要的是语言文字里的精神。在语文课堂上，要引领学生细读课文中的关键字句，反复朗读，比较，体悟来引导学生触摸、感受，让鲁迅文字的魅力真真实实存在于学生的心田。
语文教学中，我们要做到有自己的思想，在世风浮躁的滚滚红尘中，独立思考，有创新精神，带上一颗有尊严，真诚的心，引领学生慢慢感悟课文中的精髓，发现独创性的自我。
