阅读——图书室、图书角
走进火柴的每一个周末，都会呈现不同的精彩，十一月，你好！火柴直播的第15场【嘉宾有约】带着善良，看世界——周日早上8：00-9：30，今天的主题是：“乡村学校图书室管理的挑战和探索”，主讲嘉宾：叶子老师，三有PBL学院 课程顾问 / SEL培训师，少儿心理咨询师&正面管教学校讲师，公益阅读推广人。这是继暑假《阅读课》的延伸和拓展，也是《阅读课》的跟进。
叶子老师，从教育领路人的缘由谈起。
一、缘由
1、幼儿期绘本；
2、教养的迷思；
3、去乡村探访；
使叶子老师看到了更多孩子……
二、挑战
1、你的捐赠真的能给到需要的人吗？
2、学校说的需求真实的吗？
3、图书室真的能开放吗？
4、挑战图书如何提高利用率？
“理想很丰满，现实很骨感”在实际的操作当中，这四个问题引起的公益人的深深思考，提高图书利用率的具体行动:
“三个三分之一”
四个走廊图书角+一个学校图书室+15个班级图书角
担当者走廊图书/麦田一人一本项目/麦田班级图书角
这些活动具体落实，但难以持之以恒，难以拥有持久的效果。于是更多的探索等待去实践。
三、探索
开设“泉蒙班级图书角”
1、学生管理图书；2、每周一节阅读课；
3、自己订立公约；4、每天半小时自由阅读；
我们的成长离不开我们的公约。书，让我们能够得着我，今天你看书了吗？于是，书屋环游小山村，书香漫过平安夜。无论是城市还是乡村，孩子都有共同的精神追求——阅读！
2、图书室
许多乡村的学校图书室的管理面临着困难，实现图书室的图书阅读，成为乡村学校学生进行阅读的一大障碍。
在交流环节中，安老师提出了乡村学校图书室图书阅读的困难与障碍，叶子老师就此问题，给予可操作性的建议:
1、对于低年级学段的学生，看了的书不放回书本，由于低年级阶段的学生对书目难以分辨，叶子老师的建议是把这些书归为六大类，每一类按颜色分，贴上相应颜色标签的书本，归回相应的颜色，这样就减少了书本按书目归还的麻烦。
2、建立阅读规则，阅读课的第一节课就是阅读规则教育，使学生内心有认同，丢书的问题是违约的，必须制定阅读的公约，让学生们在阅读时有阅读公约的概念，就能很好的对丢书问题进行干预。
3、书单的问题，公益阅读准备了许多绘本。是低年级阶段绘本是最好的。
4、推荐阅读书单，在《亲近母语》公众号，有阅读的推荐书单，做到不盲目性阅读，培养学生阅读的兴趣。
5、阅读习惯的培养，很多学生都没有阅读的习惯，比如说中学生，如果在小学没有阅读的习惯，那么在中学也比较难以培养阅读的习惯，大部头的书籍会令中学生泛味，可以推荐《绘本》。在图书管理原则中，“选书"也是非常重要的，可以选择《两性教育》的绘本，《心理漫画》、《自我认知》等书籍。
总之，图书室能成为学生阅读的田野，为学生成为终身学习者提供好的场所，在孩子阅读的关键期养成良好的阅读习惯。这也是许多乡村学校在面临的挑战和探索的问题。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。读书得到的不仅仅是物质上的提升，更是精神上的提升。更多的老师能够以图书室、图书角为抓手，助力更多的孩子能够浸润阅读中成长，以书为伴，书香飘满整个校园！
