仰望语文的星空

---听“苏语五人行”2016暑期公益援教有感

                伊宁市第七中学  语文组    李新平

  古有宋濂“患无硕师名人与游而长趋百里外”，今有“苏语五人行”  公益援教走进伊犁。

    看着满满的笔记，回想授课的片段，再将各位专家的课件一一回放，信息量有多大，收获就有多少。看或不看，它就在那里，寂静恬淡。我怀着激动幸福再次细细回忆和浏览。。。在梳理整合中思路变得逐渐清晰。用昨天最后一位发言的专家谢云老师的话说：“写作就像打喷嚏”所以我要抓住此时此刻，书写感想。

  “苏语五人行”声名远播，这些语文教师大都出于基层，在教学一线摸爬滚打一路走来。他们奋斗的时间区域正是课程改革的启动与深化的时期，其经验得失与课改的命运息息相关。他们的讲座既有课改的基本理念，也有个人的实践资源，还有思想己见的碰撞。无论如何，他们都在语文教学的这片沃土上繁衍生息，取得了显著成绩！他们是语文星空最亮的那颗星，值得我去仰望。

 他们在业界术业专攻，成绩斐然，每个人的经历不同，却又有共通之处。我很难用精准华美的辞藻表达心中的惊诧，我功底学问不扎实，语言粗糙思辨苍白，惟浅谈几点，不知能否会意：

他们把当老师看作是骄傲的事

他们关注阅读与写作

他们开发生活的资源

他们在实践中不断进取

他们所有工作用“细致与坚持”打牢

。。。。。。

 柳咏梅老师的开场致辞，如从《诗经》中走出的女子，清新雅致，明丽温婉。将“苏语五人行”这个学术团队的精神理念进行概述：他们是研究课堂教学的阵地，是分享语文智慧的家园，是志同道合的行者。因为共同的理想，因为热爱语文走到一起。当老师是他们的骄傲，而不是“稻粱谋”的职业。关注了柳老师，我才知道她是从一名大学老师转型成初中语文老师的。柳咏梅老师却是把当老师看做“命业”的。当一名语文老师既是她的事业更是她生活的全部！

  我骄傲，我是一名语文老师。丁卫军老师远游归来给学生带糖。下课了，学生用游离的徘徊，也给你一块糖。学生可爱的表达，是老师的幸福。刘恩樵老师带着妻子用下班时间去给学生设计打印文集封面，自费给学生买来各色随笔本，享受的看着孩子们的喧嚷挑拣也是一种幸福。柳咏梅老师一开讲就说：“以同理之心面对学生，以感恩之心对待学生”这是一种幸福的回馈。教师的职业给了他们幸福感，所以，我骄傲，我是一名语文老师。

因为幸福，所以感恩；因为感恩，所以用心。

 我们有时似乎混乱了逻辑。一线语文教师比较艰苦，很多时候陷入职业性疲倦。我们责怪学生不感恩，失去了昂扬的精神。我们功利的攫取分数，以此等同语文教学的全部。我们只考虑了三年的初中时光，对学生、对自己、对学校有个交代。丁卫军老师想到了学生六年的小学时光。要在写作上要打破学生的旧世界，才能重建新世界。由“仿”到“放”，逐步提升，要让写作看得见。写作从观察，到选材立意到修改完善，让学生全程参与。丁老师还看到了未来的高中时光，初一初二带着学生大量阅读，让阅读指向写作，“不写作，枉为人”。到了高中，写作会有升格的空间。这既是丁老师的智慧，也是一名语文老师的责任。

  王益民老师说：“写作阅读是教师的责任，不写作阅读的教师是失职的。”因为坚持阅读与写作，王老师的博客文字量高达16万字。

 读他展示的教学随笔，只言片语竟将我们冥思苦想而不得的感受一语中的。王老师笔触精准雅致。谢云老师笔耕不辍，他说他写的比说的好，我很好奇和期待，一定要拜读他的大作《跟禅师学做老师》。

 反思我们的阅读可能流于形式比较多，很少把课堂上的时间分给课外文章一杯羹。柳老师和刘老师带着学生阅读并把阅读监控在课堂内。柳老师每天课上一字《说文解字》，一段《大学》，每天听记故事。课下，每天读半小时，在随笔本上标注阅读书目、时间、页数、梗概和感受。刘老师每天的作业就是随笔和阅读。他和学生一起买来书读，学生把吃早餐，实践活动，下课等这些边角料的时间利用起来，随时随地的读。刘老师规定每周一节阅读课，一个阅读月，两次交流会，每学期一篇《我的阅读史》，每周一份《第一语文报》。最后将学生的作品朗诵成碟，书写成展，画文成册，探究成报，随笔成书，阅读成库。学生初中三年的积累几乎著作等身。

 关于阅读，梁增红老师弱水三千取一瓢，提纲挈领的细述《理解，阅读的关键能力之品析词句》。由词到句，层层递进。理论的剖析加实例跟进。怎一个细致了得。看了梁老师的课件，我才发现他还准备了另外的《文本的教学解读》没有讲。有些遗憾了。

  “苏语五人行”强调多读书，多写作，打好终身发展的底子，才沉淀成今天的信手拈来，旁征博引以及课程巧妙的设计和构思。他们不仅开掘了语文课程的内涵，还拓展了语文课堂的外延。对联、诗词、成语、书法、建筑、游历，甚至生活琐事都成为语文课堂的源头活水，生活是语文学习的大课堂，语文课也变的有趣博大。教学是无止境的相遇，这种相遇实在太美！

 成功的教学总是因地制宜，贴着学生。而教无定法，没有放之四海而皆准的捷径。他们的教学来自大量的阅读厚积薄发；来自沉淀心境，在杂事中保留精神的自留地；来自用专业的敏感度关注学生的认知；来自实践操作和笔耕不辍。所以他们寻到了：

读写共生，另辟蹊径，换一个角度看课文；

曲径通幽，终南捷径，直抵桃源深处；

 梁老师谦虚的说，愿他们讲的有用，愿他们不虚此行。我想说除了有用，带给我们的还有震撼和思考，我们受益匪浅。听完讲座大家都感叹这些老师真有水平。而我们只有报以热烈的掌声，不知还能为他们做什么。

 我看到谢云老师流了很多汗，胸前的衣襟都湿了；刘老师喝了很多水，他一讲起来就忘我了，投入进去了。柳老师讲完课后，很细致的将她和梁老师的课件打成压缩包，存在电脑桌面上。我们一拥而上，怕去晚了拷不上课件。大家围着柳老师，我站在她的身后，距离如此之近，看着她的背影，好瘦削，我真想说句：“柳老师，您辛苦啦。我们自己来整理课件吧！”话在心里打了个转，终究没说出来，唉！我这笨嘴！

 我们的教研组长牛爱莲老师一听完讲座就问我，怎么开微博？我很羞愧，我也没有接触过啊！我平时除了查资料，很少上网和写作。感觉博客离我的世界很遥远。写作的时间都去哪了？我想手机像是巨大的磁石，吸走了我很多零碎的时间。接下来，我要投笔从教，学写微博！也许不能写出自己满意的文字，“虽不能至，心向往之”。

 两天的讲座结束了，我不知该用怎样的方式表达内心的感谢！我想去和他们合影，最终没有勇气，用我的拙笔记录一二，表达心意吧！就用文字开启将“苏语五人行”的前沿理念转化为教学行为的序幕，在他们的影响和导引中前行！

 这确是一个语文繁荣的时代，也是一个语文荒芜的时代。我们的语文，我们的教育太需要你们的引领！我再次仰望语文的星空，在反思中擦亮岁月，用写作证明语文者的价值。

 借用谢云老师的话结束我的感受：“做出来的名师与写出来的名师------实践成就底气，阅读滋养灵气，思考促进锐气，写作造就名气。”

 所以，仰望语文的星空，我们还在路上，我们要追随你们的脚步！愿新疆行快乐！

                   伊宁市第七中学  语文组    李新平

                       2016年7月10日星期日