教材研读，是上好课之根本。我们知道，作为语文老师来说，教材研读能力是教师最重要的专业能力。相对于教师的粉笔字、普通话等外显的基本功来说，教材研读能力是内隐的。一个老师，认真写三年教案，不一定成为优秀教师；但三年认真钻研教材，必定成为一个有思想的老师。
研读教材是教师的第一基本功。只有教师把教材研究透了，切实提高了自己的专业素质，才能驾轻就熟、深入浅出地教学，才能切实做到“惜时增效、轻负高效”。可以说教材研读是备好课、上好课的基础，教师对教材的理解和掌握程度，直接影响到课堂教学的效果。同时教师研读教材也是创新课堂教学必要前提。教学的精彩在于教师有独到的看法，不是人云亦云。只有紧紧地把教材的问题深入地解读，把握了实质之后，老师在课堂上才能有一种游刃有余，有一种自由度，才能发挥自己在教学中的一些长项。如果老师对教材不熟悉，不能做到心中有数，一切都是空谈。所以说，教材研读是语文课堂老师备好课、上好课之根本。
在暑假的7月25-29日，我和同伴们在风景秀丽的避暑圣地--林州，进行了为期5天的思维导图高级讲师班的学习，导师杨知言教授和助教刘兰英老师，针对思维导图在教学中的作用、怎样制作思维导图以及如何用思维导图培养学生的发散思维创新能力做了详细的讲解。我们都很珍惜这次学习机会，认真听课，收获满满。
思维导图是高效的学习工具，怎样灵活运用自如到教学中去，学以致用呢？9月1日上午，我们乡教研组要进行教材研读比赛，这不是一个好机会吗？我要下功夫，根据所学的知识，画出一副思维导图，来帮助我梳理整本教材研读，让整本书的知识结构框架牢牢记在心中，并且一目了然，清晰明白。
这是我花费了一上午的功夫，画出的粗糙的图画，尽管看起来很丑，但是毕竟是我辛苦所得，相信今后我会画的很好！
写作中也可以灵活运用思维导图，帮助学生进行写作前的构思，分清层次，理清结构，让学生有话可写，写的具体生动形象。
单元预习和复习时，都可以让学生用思维导图的形式，对本单元的知识进行整合。
这是老师们画的优秀作品，也是我努力学习的方向！
