每门学科都有学科知识和学科思维方法论，例如数学学科，有数学知识和数学思维方法论。如果说学科知识是鱼，那学科思维就是渔。学科知识容易学，很多学生可以自学，而无形的学科思维相对要难学，但一旦领悟就会受益终生，它是学科的灵魂和核心，引导我们用学科的眼光看问题。
学科思维体系不是孤立的，而是多学科融合的，例如数学思维体系，就应该包括思维学、物理、化学等学科中的思维方法和思想方法。
初高中数理化本应该是以学科思维为中心，以思维训练和熏陶为主，这个阶段正是锻炼学科思维能力的黄金时期，但我们打着锻炼学生思维能力的口号，挂羊头卖狗肉，打左灯向右转，活生生实际上搞成了以学科知识为中心的学科知识课，几乎全是输灌学科知识，连质量还算凑合的学科思维训练和思维熏陶都没有，买椟还珠，本末倒置，误人子弟，忽悠家长和社会。
主要原因是绝大多数老师学科思维素质差，学科思维能力低下，对学科思维体系一知半解或还没入门，心有余而力不足，第二是教材和参考书很少有学科思维的内容，即便有，也不挺透不系统，最严重的是数学学科，绝大多数数学老师和数学辅导书都存在这样的问题。这造成很多学生掌握了学科知识，但思维呆板，思想空洞僵化，考试时学科知识难以转化成学科能力。
鱼和渔可以兼得，授人以鱼不如授人以渔。如果有领悟学科思维之道的老师和学科辅导书，学科思维和学科知识是可以兼顾兼得的。
