执教22年，不敢说自己走在教育的前沿，但也时刻感受到教育的发展与变革。令人惭愧的是，自身始终徘徊在止步不前的矛盾之中。在有幸聆听了多位专家的讲座，颇有豁然开朗的感觉。触动我心灵的是教师的成长是不会在“起跑线”上定输赢的。我们与名师的差距在哪？在于自己是否愿意迈步，在于自己是否愿意奋力，在于自己是否愿意坚守？也许是同时的起步，但是站在不同的跑道，顶着不一样的风向，带着不一样的思考，采用不一样的策略……就有大不一样的结果。正如深圳年度教师孙立春老师说“不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来”因为成长的起点不等于终点。

    一、认识自我，准确定位（定位置）。在互联网+和网络高度发达的形势下，我们不应是传统的教学工作者，也不能按照传统的教研思路，去开展教育教学工作。优质网络课程已经来到了我们的身边，很多传播优质课程的网上平台已经研发，空中课堂，翻转课堂，双师课堂，这些都已经离我们不再遥远。湖北李玉平老师告诉我们，只有适应互联网形势下的思维方式才是新思维。上海吴虹老师告诉我们，互联网时代下名师变矮，学生成长。也就是说我们要把自己定位为互联网时代下的教研工作者、互联网时代下的课程开发者。这样才能跟上新时代，适应新形势，开展新教育。只有适应互联网形势下的思维方式才是新思维。

二、形成理论，生成主张（创牌子）。我是一个已经有22年教龄的语文教师，一直以来只是一个骨干教师，没能再往前走一步，成为一个名师。终其原因，就是没有形成自己的品牌。正如杭州张祖庆老师所说，“互联网+时代，教师成长的密码就是加固底版，积蓄能量；加高短板，自我调校；拉伸长板，品牌形成。”例如我们工作室的特约名师原58中的何伟老师，用“思维导图”创出了自己的品牌。回顾这些年，我呢，始终是在学习众多名师的经验，不能走出自己的路子，创造出自己的牌子，缺乏自己的教育底气和教育自信。从骨干到卓越就差这一步，那就是要有深度的教育思想，需要做课程，需要从教育叙事中去提炼、去升华。这需要教育者具备文史哲的理论功底，更需要有开拓创新的意识。曾子曾说，“吾日三省吾身：为人谋不而忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”教育者也要能守得住一方净土，坐得住一张冷板凳，在孤灯下夜读，在静夜中成长，笔耕不辍。把工作的劳累与教育的艰辛汇聚成一点点的教育叙事、总结与反思，每天记一点、每天反思一点，日积月累，教育的专著便能成型。教师是主体，课堂是本体，教学实践与反思出真本事。我们应该深刻认识到了好教师是上课上出来的，写课写出来的，读书读出来的！

三、明确目标，创新思维（明路子）。曾经以为教师是一份繁锁而枯燥的工作，来自江苏美丽优雅的王笑梅老师，她用诗一样的语句，唯美的画面，以一种温暖柔情的方式来诠释王笑梅工作室的成长历程。带给我的感受是：原来一个人的美丽，可以创造一群人的传奇。参与名师工作室工作已经三年多了。用这几天所学的理论去衡量这几年来的工作。感觉依然是在走老路子，就是备几节公开课或者听一两次讲座，我们是否有思想的引领和实践的创新？工作室是否有自己鲜明特色，创立了自己的文化品牌？以工作室的名义，如何让一个人的美丽，变成一群人的传奇？这是我们工作室在思考的问题，相信也是大家在思考的问题。基于此，我们徐昭君语文工作室把“聚焦语文核心素养 走名师发展道路”作为工作室的核心理念，把“努力探索专研，让名师工作室成为真正的观念新、教学精、有思想、善研究、成就高、影响大的高素质特色团队，成为锻造我市初中语文教师快速健康成长的阵地”作为共同发展的目标。我们一直秉承着让每个青年教师共同成长的目标去努力，这就要求工作室的成员首先自己要长成一棵棵大树，才能撑起一片天空，才能让区域内的个体共生、共建、抱团成长。结合于此在徐昭君老师的带领下，我们工作室下步工作思路预设为：聚焦模式创新，做强基础教研，落实语文核心素养；学习与研培、理论与实践相结合，多元享受诗意的教育人生；充分发挥名师的引领、辐射、带动作用，促进教师专业成长。其实“工作室”就是一群人、有目标、向前走，以实现自身专业发展而努力的一个团队。

        还有几天2019年即将到来，我相信我们会牢记使命再出发，让自己奋斗的足迹成为最值得欣赏的风景。