其实，我特别想弄明白，中国人对于“性”和“爱“这两方面的教育，为什么会如此的避而不谈，源于中国上千年的礼教，源于人们价值观的迫切需求，还是源于人们对于“性”和“爱”难等大雅之堂的窘境；而真正的追根溯源的活动，都是徒劳的，因为这本身就是一种难以归纳和总结的事实。

    但是，毋庸置疑的是“性”和“爱”在中国教育当中，是处于薄弱的，不单单是我觉得说不清，我相信有太多的教育者和家长们都对“性”和“爱”说不清。因为其本身就存在神秘感，而在中国的教育当中，对于“性”和“爱”的教育又因为难以启齿，所以宁愿避而不谈，但多数的我们，都是自学成才，而自学成才的结果，确是因人而异的。

    实际上，对于“性”和“爱”这个话题来说，我认为，在中国的教育当中，存在着本质上的误区，那就是这些发生在炕头上的问题难以言表，更上不得台面，所以，既然讲不明白，也难以启齿，不如像瘟疫一般的刻意去规避它，压制它。这不能说是所有教育者的态度，但是，最起码，代表了一大部分教育者的心声。而我想说的是，这种教育的态度，大可不必。

   一、各位教育者对于“性”和“爱”这两个字，你们究竟能理解多少？

    如果，各位施教者觉得“性”和“爱”无非就是炕上那些事，那么，这一部分施教者本身就对“性”和“爱”的理解存在着误区，或者对于这个命题理解的不深。因此，才会对这部分教育可以规避。

    （一）“性”和“爱”本身是大自然的一种属性，不脏。

    “性”和“爱”这两个字眼本身就是大自然生物的一种自然属性，而人类作为高等动物来说，对于这两个字眼应当正事，并且科学的对待。

    首先，“爱”，是一种自然的情感，和亲情友情没有什么本质区别，并且和亲情和友情有着千丝万缕的联系，先是友情，再是爱情，最后是亲情，这个顺序是根据情感依赖的程度而逐渐加深的，是十分干净的，纯洁的，所以，这也佐证了爱情本质上真的和年龄、地域，甚至性别无关。

    其次，“性”这个字眼，也是大自然的一种自然属性，它既符合了生物学中，对于后代繁衍的需要，也是作为表达感情的方式，和“爱”这个词密不可分。以我的理解，“性”主要是以肉体交流为手段，最后达到精神的交流。

    最后，“性”和“爱”究竟是什么关系，有人说，是鸡和蛋的关系，而我却不认为这么单纯，这么说的人多半是看到了”性“的繁衍属性，而看不到他们之间微妙的化学反应。实际上他们之间的关系深刻的很，我觉得，就算是专家来说，也未见得能研究透彻，而我认为，首先，爱是性 的前提，爱情发展到一定的程度，性变得水到渠成，第二、性是爱的浪漫的表达方式，这种方式最终的是心灵的交换。

    二、对于“性”和“爱”的教育，我们应该怎么做？

   （一）对于“性”和“爱”的自然属性，不可以规避

    施教者对于这个问题，首先做到的额事不回避，不遮遮掩掩，因为“性”和“爱”拥有着世间最正当的存在理由，就是它的自然属性，施教者通过对“性”和“爱”的自然属性的教育，根据年龄和成熟的程度进行客观的教育，让本是自然的东西让孩子自然的接受，这是“性”和“爱”要走出的第一步，也是最重要的一步。

    （二）对于“性”和“爱”的道德教育

    人类之所以区别于其他的动物，很大的原因就是人多社会属性，可以说社会属性石人类作为高等动物的一层合理的束缚，因此，区别于低等动物，对于人的“性”和“爱”的教育还要进行道德教育，告诉孩子们什么是正确的“性”和“爱”的人生观，这种教育，从本质上说也是培养孩子正确的社会价值观的重要的一种。但是操作起来，有一定的难度。

    （三）安全教育

    我想，中国的性教育大多数指的是安全教育，因为“性”和“爱”这两个词是有成本和代价的，这就是很多人口中的“偷吃禁果”的理论，所以中国稍微先进一些的性教育指的就是安全教育，就告诉孩子们如何进行安全的性行为，而这种教育，第一，违反了认知的过程，第二，让学生知其然而不知其所以然。因此安全教育只是“性”和“爱”教育中很小的一部分，但是是很重要的一部分，不可忽视。

所以关于“性”和“爱”这个禁忌性问题，不是不能言，是没有找到最正确的方式去言，无关于风花雪月的文艺景致，这个课题本身就是一项科学的，需要被每个人所重视的问题。