对于如何看待小孩儿学习的问题，在我所了解的大部分普通家庭的家长里，存在两种极端：第一种，鸡娃的家长，以一种极度焦虑的心态，各种辅导班、高压政策加持，偃苗助长式催逼孩子成为尖子生，要求孩子必须学业有成；第二种，佛系家庭，认为孩子该玩儿的时候就放宽去玩儿，幼儿园，玩儿吧，放假了，玩儿吧，孩子出现学业跟不上，或者学习态度不端正，也觉得不用太紧张，万事顺其自然，不必过份施加压力。时下大部分普通家庭的家长，普遍存在这种极端的态度，只是各自程度深浅不同而已。然而我认为这两种类型，对孩子来说，都是有毒的。这个有毒指的是——毒害孩子对学习的观念。而这种毒害会延续孩子往后的整个人生。
这些家长荒谬的地方在于，他们都从潜意识认为，学习，是一件不符合孩子天性，甚至说不符合人性的事情，是一件苦差事，是痛苦的，是磨灭童真、毁灭快乐的。在这种潜意识的大前提下，第一种家长为了给孩子谋一条最符合当今社会生存条件的出路，只能逼着孩子当苦行僧，吃得苦中苦，方为人上人。第二种家长则直接推卸了与孩子共同成长的责任，理由是为了让孩子健康快乐成长，实际是懒于提升自己，自己不自律，也不让自己的孩子变得自律，自己不优秀，也不打算帮助孩子有所成就。他们自己对待学习，或为苦大仇深的背负，或为听天由命的放纵，试问这样的家长，何以成人。
看到这里可能有人觉得我说得太极端了。实则仔细观察一下，很少有家庭能做到摆正学习态度，把握得住平衡，既能不受大环境的影响焦虑孩子学业，又能用心建立一套符合科学育儿观的家教规则。育人先育己，然而很多家长在成为家长之后，根本也没去多作学习，很多观念仍然停留在旧时代，包括毫无科学依据的一些育儿偏方，对儿童心理发展和行为表现一无所知，以及毒害精神的不端正的学习观。也许这些家长认为自己小时候也是这么过来的，孩子现在学业也很正常，但那其实是孩子的学习还没出现问题，学习态度不正确的弊端还没出现。然而弊端总会出现。小学知识能消化，初中未必能，初中尚能过关，最终在高中还是会坑不住压力。面对孩子学业出现问题，大部分家长最终还是会分为上面这两大类——要么，咬牙切齿逼着孩子赶紧好好学习，至少上个二本，天天拿着戒尺给孩子辅导作业；要么得过且过让成绩自生自灭，选个吃香的专业也不至于饿死，辅导作业？在我们家根本没存在过。这是什么问题——还是认为学习是件苦差事的问题。前者，苦，你也得熬过去；后者，苦，就别熬了，看造化吧。都是毒。
那什么才是正确的学习态度？
首先学习知识，它是人终其一生都需要不断进行的过程。有人做了一个图（见文末），它形容了学校教育体系所涉及的知识，在全人类所积累的知识汪洋中，具体化的一个形象。一个普通人所能探索的最大范围的知识，终究不过是这个汪洋中的一滴水。而我们想要达到这一滴水的成就，小学初中高中大学甚至研究生博士，都只是一个入门仪式。不入这个门，算是连成人仪式都不算过完。但教育系统、高考政策等等，让绝大部分人的眼界都局限在，读书仅仅是为了考取学历，然后找好工作而已。小小的孩子，哪里知道什么叫生活压力，哪里懂得高考决定命运的残酷，用成人的眼光来规劝一个孩子：“你要好好读书将来才会有好的生活呀。”他不可能真正理解。也许理解了大人的焦虑，了解了家庭的平庸，会在家庭压力之下用功读书，然则，从心理学的角度来看，正向的积极的力量永远优于消极的被动的力量。要把学习动力内化于孩子的心里，需要的是一个积极正面的学习态度，而不是迫于生存压力所带来的恐惧。简单来说，我们是为了学习而学习，而不是因为压力而学习。前者是主动的、自发的，可持续发展；而后者是被动的，消极的，应付式或者内耗式的。学习态度不正确的孩子，也许有极少数自愿当苦行僧，他们往往是家庭条件比较普通，环境造就发奋图强。对于他们的学习价值观不予置评，不忍批判也不作推崇。而那些大部分的直到高考仍然不明所以的孩子，往往只是随波逐流混日子，或为被动地应付家长应付高考，或有的出现逆反心理，自暴自弃厌学弃学。所以为什么，那些重点院校的孩子往往都有自己的一套学习观念，而那些赶鸭子上架的孩子最终也很难上得了架。因为他们学习的出发点或者说内动力根本就不一样。
学习本该是一种追求，一种本能，一种以探索的兴趣和成就的愉悦为驱动力，自然而然发生的人类的行为，却被时下教育现状所扭曲，变成了考高分数、考好学校，变成了教育机构的焦虑贩卖工具，还变成了被曲解的“快乐教育”的借口。不是我说得太理想，而是学习被局限了。学习被局限成了读书上学，被局限成了小学初中高中，被局限成了教科书、试卷和高考。太可悲。学习应该是学步儿的蹒跚前行，是幼儿尚且稚嫩的发音，是幼儿园时期各种自理能力和社交能力的发展。即使是学龄前儿童，日常生活中大可不必按部就班，多多接触外语、运动、艺术、文化等等；到了学龄阶段，不能拘泥于校内知识，更要拓展实践活动，阅读科普读物，培养兴趣特长，参加运动训练，安排踏足旅行，了解时事潮流，博览世界文化，等等；日后有了职业，也需要学习职业技能，在职场生存，还需要练习社交技巧，在闲暇时间，更可以培养爱好建立副业；技术岗的深造专业技术，管理岗的修行管理能力；喜欢垂钓的人，钻研钓鱼技术，喜欢哲学的人，了解哲学史自学哲学理论，喜欢极限运动可以极地探索，钟爱珠钗可以自学做簪娘；步入婚姻了学习相处之道，成为父母了学习各种育婴知识、儿科生理、儿童心理学、儿童行为管理等等。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。即使达到知行合一的境界，时代发展日新月异，“知”不断更新迭代，“行”就要做出重塑自我重构世界观……学习二字，是永无止境的。见识到学习的浩渺，那些仍然觉得学习是件苦差事的家长，是在用自己的短见扼杀孩子对学习的热爱。我们如果想要孩子学习好，最开始要做的事情，就是改变自身对学习二字的错误观念。学习，应该是一件很快乐的事情。也是一件应该融入到日常生活中的事情。当你发自内心地认同学习，钟爱学习，结果是日常生活中的一点一滴，一次注视，一个思维的迸发，一次成功的解题，一次阶段性学习的完成，一次夏令营的参加，都是无处不在的学习过程，并且是充满愉悦的，根本不存在什么该玩儿的时候就好好玩儿，因为对于正确理解学习二字的人来说，学习它压根儿就是在玩。学习不是苦药，不是喝完了以后赶紧吃一颗玩儿的糖来续命。学习才是我们应当甘之如饴的琼浆玉液珍馐美味。
在建立了正确的学习观念之后，培养孩子好好成长，当然还需要很多维度持之以恒的努力。
在心理层面上要注意：培养孩子健康成熟的人格，正向的学习驱动，良好的学习习惯；学习心理素质、抗挫折能力的培养；学习过程中的情绪因素例如成就感、胜任感、自主感；学习阶段性心理变化——心理舒适区、最近发展区、学习困难区；等等。
还要提供一个好的学习环境：建立学习型家庭；做好各阶段各领域的启蒙教育；寻找优质的符合孩子需求的学源；合理挑选符合需求的辅导班；同时留意孩子在校的各种问题，注意青少年心理健康；帮助孩子发掘职业天赋和规划职业道路；等等。其中单是建立学习型家庭这一项，就值得深究。家长和孩子共同建立一个积极正确的学习观，只是第一步，当然也是具有决定性的重要的一步。
其实，想要孩子成为优秀的人，我们首先要成为优秀的自己。孩子在良好家庭教育的滋养下，终将成为大树。
附图
