现在经常听到的一句话是这次疫情改变了世界格局，改变了人们的认知。其实作为教师的我们，在这次的疫情中更是感触颇深。网课期间，作为班主任的我几乎每天都会在群里提醒孩子按时上课交作业，每天上英语课也都会拿出几分钟的时间给学生讲在家要好好学习，本以为学生们可以在家能跟上老师的脚步，可是开学发现，班里前几名的学生课本既然空白一片，上课时候大部分学生会出现走神，学生会不自觉地转移注意力，教师重复了几遍的知识点，学生依然不会。通过孩子们的眼神你能知道，他们课堂上几乎都不会主动思考，只等着老师的灌输，就连之前养成的不会问题或课堂上自己没完成内容记下来的习惯都已经忘的一干二净。
随之也出现了一些两极分化严重的现象，中上游学生自制力差的学生，课堂上赶不上，甚至出现一些心理焦虑问题，尤其是女生这类问题尤为突出。留守儿童问题更严重些，我们班孩子在与其交谈中，发现她甚至出现自暴自弃，有抑郁症的征兆。家庭出现问题的上游学生，孩子心理上难以接受，在学习上也变得很吃力。
针对我们班学生情况，我以班会的形式，让学生先写出自己的困扰与问题，通过这样的方式调研孩子的整体情况，了解之后最重要的是做好学生的心理辅导，课下找孩子交谈，做她们的倾听者，并联系她的好友及父母配合好老师的工作，每天都密切关注这部分孩子的一些变化。
针对学生学习上有压力，难以学会的问题，放慢课堂节奏，并且整合教材内容，将每单元的知识点整合，降低学生学习的难度，以课本为主，讲所学内容做简单讲解，重点让学生自己识记，加强对于学生的检查力度，根据学生的不同层次做分层要求，让所有学生都能跟上来，针对学生不会安排时间现象，规定好每天小晨读 ，中午，晚自习进校时间，让学生慢慢改变在家拖拉的习惯。
利用好每天的晨会，值日班长日志每天跟大家分享一篇小文章（笑话，励志话语，寓言故事），做好学生思想工作。中午唱学生比较喜欢的流行励志歌曲，也可以让学生做好心理放松的同时做好中午上课的准备。
