《军神》教学设计
教学目标：
从对沃克医生的神态、动作描写中侧面了解刘伯承的顽强意志，体会侧面描写的作用。
从对刘伯承的动作、神态描写中，进一步体会刘伯承钢铁般的意志，并试着进行仿写。
教学过程
1.导入环节：同学们，今天我们来认识一位英雄人物，他是中国人民解放军的创始人之一，为中国人民的解放事业立下了赫赫战功。他被人称为“军神”。
关于刘伯承，通过预习，你们知道些什么？
板书课题：军神谁被称为了“军神”？
2.默读课文，把写沃克医生动作、神态的句子画下来，读一读，你发现了什么？（课文的第7、第9、第14、16、20、22）沃克医生一次又一次惊呆了，感到震惊，觉得不可思议，都是因为他看到了什么？（受了这么重的伤，竟然这么从容镇定；这么大的手术，竟然拒绝使用麻醉剂；在整个手术过程中，竟然不吭以上；竟然还数得清楚割了多少刀。）我们来读一读。
军神是谁？按照常理，作者应大量写军神刘伯承的语言、动作、神态，但是这篇课文很特别，大量写了另外一个人物——沃克医生的动作、神态。为什么？（侧面描写，是反衬）
3.但无论如何，这篇课文是写军神，军神的神态、动作肯定要写，你们找找看。快速浏览课文，用波浪线画出。（病人一声不吭……崭新的白床单居然被抓破了）（动作、神态的描写具体写出了刘伯承所承受的巨大痛苦。）
既然写军神，为什么要写他的痛苦呢？（所谓军神，不是不会痛，只是意志力顽强而已。如果把刘伯承描写成神一样的存在，反而让人感受不到他的意志力顽强。）
现在来读一读，用怎样的语调和语气来读？
沃克医生看到了这一幕又一幕，看到了这整个过程，最终他嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”沃克医生在赞叹什么？（他钢铁般的意志）
拓展阅读《刘伯承精谋巧计胜孙吴》
