阅读，语文老师长期以来探索的问题，因为没有专业指导，各位老师只能按照自己的方法进行，没有固定模式，各需所求。但今天听了彩虹花和阅汇团队吉林长春张耀辉老师对《不同年龄段的阅读策略》的培训，终于对各年级的阅读教学有了更深的了解。尤其长期教授高年级阅文教学工作的我，突然转入低年级的，确实对低年级的阅读不知该如何下手。张老师说：1-3年的阅读策略要激发兴趣——营造氛围——推荐读物——开展活动，并提示要以绘本做启蒙，用儿歌引路，用童话升华。只有这样孩子才能走进阅读，爱上阅读。
上学期，我接任二年级班主任兼语文老师后发现，二年级孩子的阅读确实很差，可能是前任老师没有培养孩子阅读兴趣的关系。但也有特例，有一个小男孩，他的阅读却与其他同学有着很大的区别。他读过很多书，并且他的阅读了极广，并且他在试卷中的阅读知识和看图写话也比其他孩子高一个档次。问及原因，他说：他的妈妈和爷爷就爱读书，也喜欢给他买书，逐渐他就喜欢上了阅读。现在，只要有空，他都会拿起书来读。从这件事中，我发现，培养孩子的阅读兴趣应该在上小学之前。为了让其他孩子和他走在同一水平，我下狠心抓其他孩子的阅读。课余时间指导他们阅读，周末及节假日安排书目让他们阅读。还别说，通过一学期的努力，孩子们的阅读水平的确有了极大的提高。农村孩子，家里没有图书，因此教室内的图书角（担当者行动图书角），成了他们时刻关注的地方。
其实，不管是家庭阅读、亲子阅读、孩子课堂阅读等，我觉得陪伴极为重要。因此我们家长、老师要俯下身子，给孩子推荐好的书籍，与孩子一起阅读，并在阅读中引导孩子思考问题，提出有价值的问题，与孩子们一起交流阅读中自己的所获和感受，在和谐平等的氛围中让孩子快乐阅读。另外创设浓郁的阅读氛围也极为重要。阅读是一项长期的工程，只有经过长期的陪伴与训练，孩子们一定会在阅读中快乐的成长，并能逐渐爱上阅读。
我选择三年级班阅读教学：
计划：
1.与家长联手，共抓孩子阅读。
2.选择合适书籍，动员家长和老师一起阅读；
3.选择合适时间，老师陪伴孩子一起阅读；
4.每周安排一直两节课，与孩子共同探讨本周阅读的收获与思考；
5.每月举办一次亲子阅读活动，与家长一起帮助孩子在阅读中成长；
6.每月评选一次家庭阅读之星；
7.周末与假期安排适合三年级孩子阅读的书籍，让孩子们阅读，并通过微信等社群，让孩子们交流阅读感受。
理由：
对于农村来说，为孩子们提供的阅读环境很有限，因此我们只能抓住有效的课堂时间以及学校现有的阅读书目和动员家庭一起来提高孩子的阅读。
读书，让匮乏和平庸远离我们；
读书，让博学和睿智丰富我们；
读书，让历史和时间记住我们；
读书，让中华民族精神永长存。
让阅读改变孩子的世界，从现在开始，从当下开始。各位老师，让我们一起努力，如时老师的彩虹花，让阅读扎根每一个乡村孩子的心中。
