本课时的主要内容为谈论是否喜欢水果。水果是学生日常生活中比较常见的物品,可以说他们对水果非常熟悉。而且,一般情况下,大部分学生可能都多多少少知道一些水果的英文名称。所以,本课时的重点内容就是在与学生以水果为主题的交流中,使学生理解并掌握本课的重点问答句,完成对话交流。
在Let’s talk部分,Sarah跟着妈妈来到了超市。妈妈准备给Sarah买一些水果,因此问她喜欢不喜欢一些水果。在母女两人的对话交流过程中,我们可以接触到本单元的重点句式:Do you like ...? No, I don’t. / Yes, I do. 并且对话中呈现出了三会词汇:apple, orange, pear, banana,两会词汇:fruit。
一开始我是通过一首水果相关的歌曲引出本节课主题,一起齐唱歌曲可以使学生很自然地进入良好的学习状态。
接着我通过上节课已学单词apple,orange,pear,banana的一一呈现让学生进一步了解名词单复数的知识点。新句型的引入使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答Yes,I do。否定回答No, I don't,便于学生理解和掌握。通过前面的各种水果引出新词汇fruit。并引导学生思考吃水果的益处,引导学生要多吃水果。
然后我创设了一个举办水果派对的情景,带着孩子们去超市买水果,遇到了Sarah和她妈妈。通过她们的对话以及课文句子的操练进一步熟悉本课重点句型。
最后我设计了做朋友的水果喜好调查,根据调查结果买了相应的一些水果,然后在水果派对上跟朋友上完成对话。做水果调查和完成对话具有练习到本课的重点句型,使学生能够在具体情景中掌握本节课的重难点。
在整个教学过程中,我使用了挑人、抢权、截屏投票,计时、图片展示等麻吉星系统功能,孩子们对此教学功能接受度比较高,积极使用麻吉星反馈器,课堂参与度比较高。不足之处:1、挑人更能知道孩子的知识掌握水平,孩子们学习投入度也会比较高,但我挑人用得比较少,抢权比较多,比较不能够真实了解孩子们的实际情况;2、小组合分工不够明确;3、前半部分可以稍微讲快一点,留多点给孩子们后面操练句子的时间。