从小到大，我们被父母、被老师告知要努力学习，要有耐心，要肯下苦工。因为我们需要考个好中学，考个好大学，找个好工作。
所以我们重复的做题做题再做题，背诵背诵再背诵。做着做着累了就放一边了，背着背着不想要了就偷懒了。上课的时候掐着表看什么时候到时间下课，学习的时候赶着完成老师的布置的家庭作业，好像我们很难专注在这上面？
为什么会出现这样的情况呢？
刚需
有没有发现，当时的我们自己并没有一个准确的目标，勉强要说有一个目标的话，那就是父母强加在我们身上的意愿：要考个好中学——要考个好大学——要找个好工作。
我们是为了别人强加的目标去努力，往往就出现了动力不足的情况。动力不足的结果是什么？不专心、偷懒。
在当时，我们并没有深刻的了解到学习能给自己的将来带来些什么？
所以，对于当时的我们来说，学习并不是我们的刚需，所以不学习，也没有什么。
还记得前不久，妈妈见到我每天都在写文章，有点不理解，感慨了一句：“你要是上学的时候能够这样专注，早就考上了清华北大了。”
其实我口里有一句话没有说出来：“当时的学习不是我所想要的，是你要求的。”
我们学习了十几年英语，为什么还是学不好？很简单，因为英语对于我们来说不是刚需。所以，很多人上完学之后，就把英语丢掉了，碰也不碰了，赶紧还给了老师，只有一个原因——用不上。
为什么有人会后悔当时没有好好学习呢？因为他们现在知道当时没有好好学习的后果，然后意识到学习确实是一个刚需，而自己过去却没有去做，所以就产生了后悔的情绪。
所以，刚需是什么？是我们出发的源动力，是让我们不断去专注做事重复改进而不会懈怠的动力，让我们把可以轻轻松松做到的事情变成别人眼中的坚持。
有种刚需叫做不得不。想象一下，如果我们处于一个纯英文的环境中，我们需要生活就不可能断绝和他人的交流，也就不得不使用英语，这样的情况下，你说我们的英语会不会突飞猛进？
有种刚需叫做兴趣。还记得有这么个说法么：兴趣是最好的老师。我喜欢，我就会愿意去做，想要做的更好，就会不断去改进。
所以，如果我们想要做成一件事情的时候，问问自己，我必须做吗？我想要做吗？
明确自己的刚需是学习的第一步。
方法
有了刚需之后，我们想要快速的进步，还需要有科学的方法论。
纠正错误：
我们做事需要反馈，知道什么是对的、什么是错的，我们才能去调整和纠正我们的行为。
我们在学习的过程中不可能不犯错，特别是学习之初，错漏百出，各种尴尬的事情是在所难免的。这些错误的结果就是我们练习过程中的反馈，如果意识到，并将这些错误进行纠正，那么技能就可以获得提升。
但是一些不明显的错误该怎么办？这时候就需要有科学的方法论为我们做出指引，让我们获得明确的反馈。这也是导师在其中起到的作用，不然如果我们得不到反馈而去将错误的事情重复一万遍，结果只会离错误越来越近。
那样，别说重复一万小时能够成为专家，就算是十万小时也做不到。
踏出舒适区：
学习是一个循序渐进的过程。就像我们不可能从小学直接到大学一样，中间还需要经过初中、高中这些阶段。同样，我们也不可能一辈子都在上小学。人有非常强的适应能力，当我们习得一项技能并运用到平常的生活中时，我们会渐渐将它自动化。因为这样，我们会觉得很舒适。但对于技能来说，却意味着停滞，止步不前。就像你会发现，很多开了20年车的老司机，其实和开了5、6年车的司机在水平上没有太大的区别。
如果只在舒适区中不断重复使用技能，技能是不可能得到改善的。举个极端的例子，我们第一次学习到1 + 1 = 2 是个进步，但是在这之后，就算我们将 1 + 1 = 2这个练习100万遍，对于我们数学上的提升有意义么？
科学的方法论，可以帮我们将每个学习的阶段细化，每当我们从学习区进入到舒适区的时候，就到了下一阶段的学习时间了。
找到科学的方法论，是学习的第二步。
在学习这条路上，刚需是我们前行的动力，而科学的方法论让我们走的又快又好。
【参考图书】
书名：《刻意练习：如何从新手到大师》
作者：[美] 安德斯·艾利克森 罗伯特·普尔
译者：王正林
出版社：机械工业出版社
ISBN：9787111551287
