——听张祖庆老师讲“怎样上出有创意的好课”有感
文/木樨
10月16日晚，再次兴奋地开启了创新型教师的12堂必修课之旅——第三讲祖庆老师重点讲“怎样上出有创意的好课”。这可是长期困扰我的疑惑啊！尽管当晚要开家长会，不能及时上线，但等会议一结束，我马上进入直播间。不管三七二十一，先听一部分再说。一小时四十分钟匆匆而逝，直播结束后，我咂咂嘴，咽了口唾沫，好想把张老师传播的教育智慧通通吞下肚去。但心急吃不了热豆腐啊！罗马怎么可能是一天建成的呢？我稍稍平复一下心情，又从头开始补课。同时一边听，一边做本堂课的“翻译”工作——将张老师的讲座内容转换成文字稿。那一刻，真想有一款无敌软件诞生，能一边播，一边直接将语音转换成文字那该有多好！笨手笨脚的我熬到凌晨一点，终于禁不住瞌睡虫的骚扰，不情愿地倒头睡下……
就这样，白天听、晚上听；听一句，打一句，有时因办公室太吵，一句话甚至要听上三四遍，但仍乐此不疲地听着音频，打着字。历经两天两晚，终于如愿以偿地还原了张老师的讲座实录。通过此番折腾，蓦然发现自己的记忆力虽然已经大不如从前，但冬眠的斗志却被激活了。已经好久没有这么酣畅淋漓地奋斗过了，爽！感谢班主任秦老师给我这么好的学习锻炼的机会！让我有机会重新认识自己。同时，又可以逐句地品味张老师的教学智慧，进一步内化于心。
张老师说一堂好课的诞生要经历“灵感——设计——演绎”三大环节，循序进行，反复推敲，最终水到渠成。佩服张老师的高度概括能力，让我们一听就不再困惑，备课时也有路可循了。从他的讲座中我体会到以下三点：
１.生活是创新的源泉
反复听了本节课的前半部分内容后，我深深地感受到生活才是创新的源泉。作为语文老师如果想设计出有创意的课，必须要有一颗热爱生活的心才行。
因为灵感往往蕴含在“无用之用，方为大用”的非语文学习活动之中。陶行知先生说：“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”的确，语文源于生活，又运用于生活，发展、完善于生活。语文学教育家张志公先生也说：“一个语文老师，不读书，不看戏，不旅游，不交友，才是最大的不务正业。”
贫瘠的土地上怎么可能开出茂盛的花朵呢？张祖庆老师以自己的亲身经历告诉我们：生活就是创新的源泉。一堂好课的灵感，不在他处，极有可能藏身于一本书、一部电影或一档节目中，也有可能躲在一朵花、一棵树或一幅名画之中；还有可能蕴含在一首诗、一句话或大自然的某个角落……语文老师，请热爱生活吧！我们的兴趣有多么广泛，我们的眼界有多么宽广，我们的生活有多么丰富，那么在工作中就会有多少灵感闪现！
２.“守正”是创新的基石
有很多名师的课，创新有余，守正不足。但张老师不同，他强调守正是基础，创新是灵魂。这一点给我们大家敲醒了警钟。
灵感固然重要，但只是火花一闪。唯有好的教学设计，才能将其放大，形成星星之火，势可燎原。张老师说：“课堂设计非常重要，避免四平八稳，要根据不同的文章，根据不同的班级，根据教师自身的的风格，同时不要为了出新而抛弃语文最根本的东西。语文的本质是姓语的，我们一定要做语文的事情。一定要回到语文的轨道上教语文。这就是因文而异、因人而异、守正而出新。不要为了创新而创新。创新只是一个形式。本质还是在教语文。”
因此，在进行教学设计的时候，一定要把握住底线——在进行语文教学活动的过程中，设计有创意的活动方式，这样才不至于将课堂架空，才能做到守正出新。
３.洒脱是创新的亮点
我们常见的公开课堂大都十分严谨，教学语言环环相扣，师生配合天衣无缝，一切都似乎那么完美。但真实的教学状况大多都令人堪忧。因为学生是参差不齐的，老师也是良莠有别。因此，张老师说：“尤其是一些非比赛的观摩课，我们要洒脱一点儿，不要受太多因素的牵制。要做到不落俗套、放大亮点。不要试图在一堂课解决语文教学的所有问题。一堂课解决不了那么多问题。不要在乎每个人会怎么看。我这堂课把这一点做到极致，让人印象深刻就可以了。”其实，仔细想想还真是这个道理。以前我们困惑不知如何备，就是眉毛、胡子一起抓，想要做的事情太多，而一堂课的时间又是有限的。鱼和熊掌怎么可能兼得？听了张老师的讲座，我有勇气大胆取舍了。其实我们可以突破常规，不一定提示课题后，一定要教生字；也不一定读了课文之后，一定要归纳课文的主要内容。打破这些定势，才能更加有创意地开展课堂教学为。因为这些内容在其他课堂上训练也可以。最重要的是，面对一篇课文，我们要学会选择，做到“弱水三千，只取一瓢饮。”
即确立一两个核心的目标，然后围绕这个核心目标重锺敲打，把它演绎到极致，那么我们的课堂亮点就会被放大。
总而言之，张老师的讲座是一剂良药，如同给进入瓶颈期的我注入了鸡血。现在我觉得，跟着张老师学习，上课将变成一件非常好玩的事情；也将变成一种享受。
