一节课太短，装不下你的传奇
我备《辛弃疾词两首》
对于语文课，教什么远比怎么教重要。辛弃疾的词小学初中课本中也有八九首，所以，学生并不陌生。那么，到了高中，再学辛弃疾的词《水龙吟 登建康赏心亭》和《永遇乐 京口北固亭怀古》，我该给孩子们教些什么呢？
被誉为“词中之龙”，“词坛飞将军”的辛弃疾，其词气魄雄壮，情感沉郁，是开一代词风的伟大词人。他同苏轼并为宋词豪放派的代表。但辛弃疾的词却与东坡又有不同，东坡铁板铜琶唱大江东去，面对世事纷扰，归去，也无风雨也无晴！幼安美芹悲黎，冀一统河山。面对猜忌排挤，把吴钩看了，栏杆拍遍后仍是“青山遮不住，毕竟东流去”。
南宋王朝风雨飘摇，江山半壁入敌手。辛弃疾，生于金国，长于金人统治下的北方，从小跟着虽在金国任职，却希望有朝一日“投衅而起,以纾君父所不共戴天之愤”的祖父辛赞“登高望远，指画山河”，忍辱待时，伺机报国。所以，他21岁单人独马追杀偷印之贼，跃马横刀突入敌营生擒叛将。从23岁南归一直不受重视，提出北伐抗金策略却屡不被采纳。“金瓯缺，月未圆，山河碎”永远是他的一块心病。最后只能笔走龙蛇，泪洒纸笺，为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗憾的叹息和无奈的自嘲。
作家梁衡说，辛弃疾是中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家唯一一人。而他的的词不是用墨写成的，而是蘸着血和泪涂抹而成的。所以说，他首先是一名沙场英雄，然后才是一位伟大词人。他也自称填词是他的副业。他一生创作了600多首词，正所谓，国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。这位具有传奇色彩的英雄词人因伟大的家国情怀在历史长河中熠熠生辉。
有人说课本太小，装不下他的传奇。的确，短短的两首词，我怎么才能让学生切身体会到其人其词的精髓。
我陷入了思考。 这首词的结构与其他词并无不同，上阕写景，下阕抒情。其突出特点是下片运用典故抒怀。如果按照诗词鉴赏的方法步骤教学，真的没什么难的，可是，我总感觉有些单薄，再三考虑，我决定从词人入手，设置一个大问题，这个问题可以将所有的相关内容涵盖进去。最后我把这个问题定为：你从这两首词中读出了一个怎样的辛弃疾？
这首词中表现出的有词人对国家的担忧，对祖国山河的热爱与山河落入敌手的惋惜 ；有空赋一身武艺才华，不被赏识重用的遗憾；有时光易老，壮志难酬的悲愤；有不被理解的孤独……。同时，即便如此，在他的词中仍然表现出了他积极的一面，对一切都怀抱希望，不慕张翰，鄙弃许汜，向往能像刘备，孙权和刘裕那样金戈铁马，气吞万里，收复旧山河，建功立业。就是这样的一个辛弃疾，他是不满的，他是愤懑的，他是焦虑的，他是懊恼的，他是无奈的，但也是等待的，期盼的，这些便是他精神的集合。
国学大师唐硅章说辛弃疾的《水龙吟 登建康赏心亭》豪气浓情，一时并集， 如闻垓下之歌。英雄的豪气和现实的无奈溶于一体，既令人拔剑起舞，又让人柔肠寸断。这种心底有山河，豪气郁结于胸间的沉郁之感，读来比被围该下的西楚霸王还要让人扼腕。
都说男儿有泪不轻弹。文能提笔安天下，武能上马定乾坤的辛弃疾却流下了英雄失意的眼泪。一个被时代辜负了的爱国志士，一个文韬武略，有改天换地之能的爱国将领，可他终于不能一骋其志，在一声声杀贼的大呼声中结束了苦闷的一生。通过一节课的分析，诵读和相关知识，作品的补充，一个有血有肉有骨头的辛弃疾逐渐清晰。那个独在灯火阑珊处的身影也愈加高大，辉煌。鲁迅先生曾说，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓 正史，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁”。 辛弃疾，便是其中的一位。
