今天跟同事陈老师去拜访另一个同事连老师。连老师是深受全校爱戴的老教师，去年在讲台上突然双目失明，经过治疗，现在正在逐渐恢复。
宁静的房间里，连老师娓娓而谈，才发现，这位平凡的老教师也有很多闪光的思考和实践，原来他是户外诗朗诵的发起人，原来他对教育戏剧也有研究，原来我们有这么多共同的想法……不知不觉，我们深入交谈了两个小时，不知不觉，我得到了他的两个重要启发。
走出连老师宿舍时，我的脑海里冒出一个词——平凡的伟大。
在现实生活中，有这样一种人，他们没有高深的理论，也没有多少新颖的做法，他们的做法甚至只能称为普通，可是他们却在细节做得比大多数人更好，并且以此创造了卓有成效的业绩。
我想起以前看过的魏书生老师的书，他在书里介绍了他当班主任的一个做法，其实这个做法很多老师都在用，但是他用到了极致，所以比大多数人成效更好。这个做法就是限时练习。
“限时训练”教过高三的老师都很熟悉。那么魏老师的限时训练有什么不同呢？他把限时训练用在几乎每件事情上。例如课前准备，魏老师会用计时器帮学生掐时间：“上次大家的课前准备用了10秒。很好！这次我们试着用8秒完成这件时间。”学生都很高兴，虽然事情不大，但是看到自己有进步是件开心的事。除了课前准备，魏老师的限时训练还用在下楼集合、背一段课文、打水、做卫生、写作业等等事情。
你可能觉得太琐碎，或者觉得老师把学生当做机器压榨时间了，但是如果细想一下，魏老师在每件小事上都节约了时间，例如一天里有二十件事情，每件事情都节约了1分钟，那么一天就节约了20分钟，一个月就节约了600分钟，一年就节约了7200分钟。节约下来的时间可以用于休息或者学习更多或者运动锻炼身体，都是极好的。
而且对于学生而言，这样的限时训练因为都是一些容易做到的小事，所以让他们觉得既有挑战性又有进步感。
而且，时间是最宝贵的资源。《逻辑思维》里的罗胖提出过一个概念“国民总时间”，他认为，当代社会最稀缺的资源不是石油铁矿等自然资源，因为这些资源人类逐渐已经利用科技创造或寻找到了替代品，唯独时间这个资源，没办法创造，也没办法找到替代品，每样产品和服务都在争抢用户的时间，如果用户把时间花在A产品或服务上，必然意味着减少了对B产品或服务的关注和需求。
教育的道理也是一样的。帮学生节省时间就是帮学生提高学习有效性。
所以你会发现，一件十分小的，让你觉得很普通的事情，也没有在教育理论里出现过的，在高明的老师的巧妙运用下，却产生了很重要的成效。这就是魏书生。
这也是连老师。十几年的时间在讲台坚持语文教学的思考，可能没有多好的理论高度或多有新意的教学实践，收获的是全校师生对他的高度肯定。
