《正面管教》读书分享1

《孩子，把你的手给我》我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何去爱孩子。

我们需要明白超级妈妈对孩子并不是件好事，德雷克斯说，永远不要替孩子做任何他自己会做的事情，这并不意味着你永远不为孩子做任何事，而是意味着如果孩子不知道自己不被娇纵时会有多么能干，孩子们就太吃亏了。

如果父母花时间训练孩子的生活技能，并允许他们通过实践这些技能来培养责任心和自信心，孩子就会掌握有价值的人生技能。

孩子耽误的越久就越难改变，他们对于怎样才能得到归属感和价值感的看法。

《正面管教》读书分享2

家庭氛围增强或者减弱孩子之间的不同。很多父母没有意识到，但他们彼此在养育方法上存在分歧时，就营造出一种竞争家庭氛围。那些对彼此养育方法认同的父母，营造的是一种合作家庭氛围。

鼓励是改变孩子行为最有效的办法，一个受到鼓舞的孩子，不需要行为不当，这是父母和老师们最难以理解的一个概念。

我们太习惯于用惩罚说教以及其他形式的责任，羞辱和痛苦来促使孩子做得更好了，鼓励会消除孩子对不良行为的需要。

《正面管教》读书分享DAY3

德雷克斯发现，当孩子们丧失信心时，他们会为自己选择4个不恰当或者错误的目的。因为瑞幸目的建立在该怎样获得归属感和价值感的错误观念之上。

四个错误观念和错误行为目的

1、寻求过度关注，错误观念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。

2、寻求权力，错误观念只有当我说了算，或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。

3、报复包括观念，我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。

4、自暴自弃，错误观念不可能有所归属，我放弃。

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错误可以变成一个机会，让事情变得比以前更好。

大人可以通过赢得孩子，而不是赢了孩子，来创造一种积极的学习环境。在孩子们感到你的倾听之后，他们才可能听你的。赢得合作的4个步骤，是一个非常好的方法，它能营造出一种孩子愿意听愿意合作的气氛。 

赢得合作的4个步骤：

1、表达出对孩子感受的理解，一定要向孩子核实，你的理解是对的。

2、表达出对孩子的同情，而不是宽恕，同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。如果你告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为效果会更好。

3、告诉孩子你的感受，如果你真诚而友善的进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说。

4、让孩子关注于解决问题，问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法，如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。

友善关心和尊重是上述4个步骤的根本，你决定要赢得孩子的合作，就足以为你带来了积极的感觉。

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自然后果

只要大人不要插手干预，自然后果将给孩子们提供绝好的学习机会。

自然后果是指自然而然的发生的任何事情，其中没有大人的干预，站在雨中就会被淋湿，不吃东西就会饿，忘记穿外套就会感冒，这里不允许去发挥。当大人说教斥责说“我早就告诉你了”，或者以其他任何行为把责难、羞辱或者痛苦附加到孩子原本能够自然而然获得的体验之上时，就是在借题发挥。

我们应当对孩子正在经历的事情表达同情和理解，在恰当的时候加上一句，我爱你，我相信你能处理好，帮助孩子培养对自我能力的感知力是最鼓舞人心的。

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逻辑后果

它不同于自然后果，它要求一个大人或其他孩子在家庭会议或班会上介入。重要的是，要决定哪种后果能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。

逻辑后果的四个 R

1、相关：是指后果必须与行为相关；

2、尊重：是指后果一定不能包括责难、羞辱或痛苦，并且应该和善而坚定地执行；

3、合理：是指后果一定不能包括借题发挥，并且从孩子和大人的角度的合理的；

4、预先告知：是指预先让孩子知道，如果她选择某种行为将会有什么后果（或你将会做什么）。

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如果大人在吴孩子交流中忘记了相处原则（相关、尊重、合理、预先告知），孩子的感受可能会觉得是惩罚，而惩罚造成的四个后果：

1、愤恨：这不公平，我不能相信大人；

2、报复：现在他们赢了，但我会扳回来；

3、反叛：我偏要对着干，以证明我不是必须按照他们的要求做；

4、退缩：

（1）偷偷摸摸：我下次绝对不让他抓到；

（2）自卑：我是个坏孩子。

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启发式提问

帮助孩子探讨他们的选择会带来什么后果，要求孩子参与进来，自己思考，自己把事情想清楚，并且确定对他们重要的是什么自己他们想要什么。关键是要停止告诉孩子们答案，并且开始问启发式问题。

♥你当时想要完成什么？

♥你对发生的事情有什么感觉？

♥你认为是什么原因导致了这件事情的发生？

♥你从这件事中学到了什么？

♥你现在对解决问题有什么想法？

《正面管教》读书分享9

积极的“暂停”

它是要帮助孩子感觉更好，而不是让他们感觉更糟，不让他们为自己的错误付出代价。在每个人都能足够冷静的接痛理性大脑之前，专注于解决问题就不会有效。要遵守以下四项原则：

1、花时间训练，在使用之前要和孩子讨论它的好处；

2、让孩子们自己布置“暂停”区，有助于他们心情好转，以便做的更好；

3、事先和孩子们商量好当发生行为不当时，积极的暂停是让孩子感觉好起来，他们才能做的更好；

4、要教给孩子，当他们感觉好起来之后，如果问题仍然存在，要紧跟着找到解决问题的方案或做出弥补。

《正面管教》读书分享10

着眼于优点而不是缺点

正如图中所表达的那样，你的孩子可能85%是优点，15%是缺点，可是大多数大人关注的是什么？你看到了什么就得到了什么。

当你把85%的时间和精力都用来关注15%的消极方面，消极方面就会膨胀，而积极方面不久就会消失。另一方面，如果你把85%的时间和精力用来认可并鼓励积极的方面，消极方面就会消失。当你关注积极方面时，对你自己和别人都是令人鼓舞的。

《正面管教》读书分享11

当孩子犯错时，让他做出弥补比惩罚他更有意义。

当孩子犯错时，将不良行为转向积极方面，会更有益于孩子的成长。给他们一个机会做一些能让他们冒犯的人，感觉好起来的事情作为补偿。

以非惩罚性的方式让孩子们做出弥补是鼓励，因为他教给孩子社会责任感，孩子们在帮助别人时会对自己感觉更好，因为孩子们经历了一些从错误中学习，并且改正所造成任何后果的机会。

做出弥补是鼓励，孩子们因此知道了他们能够为自己的行为承担责任，而不必担心受到责难羞辱和痛苦。

最重要的是要注意到当孩子受到鼓励做出弥补时，他们并没有逃脱不良行为的责任，他们是在不伤自尊和受尊重的情况下学习对自己的行为负责。

《正面管教》读书分享12

每个人都想要安逸的生活，都希望能远离情感上，身体上的痛苦和压力，然而避免痛苦和压力，成了以安逸为生活态度取向的人，最在意的决定着他们的行为事情。

正如一位妈妈说的那样，天呐，现在我才明白为什么我老有那么大的压力，我从没教过孩子们如何自己照料自己，从没教过他们帮我做事，原来我把事情弄颠倒了。

以取悦为生活态度取向的人，在感到不安全时，会把免遭拒绝当作其行为的主旨和基础。这会导致别人占据优势或被他们的不安全感，搞得不胜其烦，正如一位爸爸所说，难怪我的孩子一点儿也不感激我为他们付出，我根本就没问过他们的想法，我只是想他们不领情不体谅，现在我才知道真正不体谅别人的是我自己，我从来没有问过她们想要什么，想成为什么样的人。

不论哪种生活取向，关键在于其主要动力是为了找到归属感和价值感。

《正面管教》读书分享13

相互尊重

相互尊重包括以下的态度：

1、对你自己和他人能力的信任；

2、对别人的观点以及你自己的观点的兴趣；

3、承担起你的问题所应负责任的意愿。

将这种态度教给孩子，最好的方法是以身作则，你将会看到，如何将时机和赢得合作的概念与相互尊重的概念融合在一起。

《正面管教》读书分享DAY14

赢得孩子合作的4个步骤：

大多数父母都希望自己的孩子有更好的成绩，孩子们往往将此理解为父母更看重他们的成绩，而不在乎他们本身，当孩子怀疑你的建议到底是为谁好时，赢得合作的4个步骤，应该对你有帮助：

1、表达你对孩子感受的理解：“在你看来，我想要你得到更好的分数，是为了我还是为了你？”

2、表达同情而不是宽恕：“我能理解为什么你似乎不能为了我而把事情做得更好，当我父母想要我做的更好时，我也觉得似乎我是为他们和他们的期望而活。”

3、和孩子分享你的真实感受：“我的确是希望你考得更好，因为我觉得这对你有好处，我知道这在现在看来似乎没有什么意义，但良好的教育会在将来为你打开很多大门，能给你提供更多的机会。”

4、让孩子专注于解决问题的办法：“我们怎样才能找出一个办法，使你把努力进步看成对你自己有益的事，而不是因为受到了我的批评你才这样做的。”

营造一种合作的气氛，对于教给孩子沟通和解决问题的技能，社会责任感的根本是至关重要的。

《正面管教》读书分享DAY15

帮助孩子解决冲突

要帮助孩子解决1对1的冲突，可以用解决问题的4个步骤。

1、不要搭理对方，转身走开呗，留下来打架需要更大的勇气。

（1）做些别的事情，玩另一个游戏或者参与其他活动；

（2）为冷静期留有足够的时间，然后采取以下步骤。

2、以尊重的态度讨论发生的冲突。

（1）告诉对方你的感受，让对方知道你不喜欢所发生的事情；

（2）听对方说他的感受以及他不喜欢什么；

（3）告诉对方你愿意做些什么不同的事；

3、一起找到解决办法，例如：

（1）找出一个一起玩或轮流玩的方法

（2）道歉

4、如果你们无法一起解决问题，就寻求别的帮助。

（1）把问题放在家庭会议或班会的议程上，这也可以是首选的办法，并不一定非得最后再用。

（2）和一个家长老师和朋友商量。