畅游书海似孩童，快意人生还本真。——翰墨书香嘉宾分享第六期
原创 2018-01-27 张艾 翰墨书香读书
翰墨书香读书分享第六期，邀请到了我的好友张艾老师。
谈读书，我还是个孩子
张艾
接到亚宁老师的约稿，很是惶恐，很长时间以来，我都没有静下心来好好地读过书了，稍作梳理，2017年上半年还看了《亲爱的语文》《高品质课堂创新案例》《非常语文非常课》《骆驼祥子》《在生命的最深处善待自己》，下半年呢，只看了一部《芳华》，没有完成的有《瓦尔登湖》《教育的真谛》《幸福比优秀更重要》，何时完成？自己也不敢保证。
如今，人人谈忙，忙到建在“家”门口的图书馆都没时间去，今天倒是去了一趟，却是去取景拍照的。无奈摇头感叹，继续忙着去忙。因有读书分享的邀约，遂将以前的反思随笔翻出，梳理一下，发现多无谓的抒情，少实质的感悟，不觉惭愧，才疏学浅，敬请谅解。
书籍的力量，是不容忽视的，感谢身边的亚宁、雪娇等等，会不时分享自己的读书心得或感悟，提醒我们，回归初心，做那个安静读书的孩子。
一、愿做与书为伴的孩子
在书籍的世界里，每个人都是一个孩子。自在，洒脱。当读书成为一种信仰，或是习惯，或是食粮，便有了精神的滋养者，灵魂的守护神。培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”的确，书籍是我们最忠实的朋友，当我们因生活的境遇而喜悦，悲哀，都可以在书中流连，沉静下来，不以物喜，不以己悲；当我们因喧嚣的生活浮躁、无聊，都可以在书中徜徉，充实自己，欣然忘食，心远地自偏。
就如读罢《亲爱的语文》，我会像孩童得到喜欢的玩偶一样欣喜，反复品玩。“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”只有与优秀者为伍，你才能成为优秀者。而通过这本书，我会认识很多优秀者。他们在各自的教学领域卓有建树，成为了独树一帜的教学标兵。有教育思想，又不缺教育情怀，他们“凝望书海”“依偎教育”“触摸教育”“拥抱课堂”“亲吻作文”“种植诗歌”,将教育当做一种心中挚爱，将语文当做有温度的亲人。让人想要不断地走进语文，走进这片广袤的独具魅力的土地，探索、发现，不断挖掘奇异的宝藏。
诚然，书中的内容一看便知是将日常积累杂糅、分类、整理而成。当日常积累成为一种习惯，终有一天你将会拥有一笔巨大的精神财富。语文是师生共同成长的歌谣，我们会在语文学习与交流中一点一滴的成长。优哉游哉，成长出自己的精彩。然后不忘初心，纯真依旧，自在依旧。
二、发现身边的读书榜样
前段时间，我参加了开发区组织的培训，认识了几位良师,几位老师皆具备良好的阅读习惯。刘沛华老师说，读书，乃最好的修行。他偷书、买书、抄书、剪书、品书、啃书，自述与书的经历让我想起了宋濂《送东阳马生序》中“遍观群书”的艰难与坚毅。王欣香老师涉猎广泛，不但读专业书籍，还读历史读哲学读美学，让书浸润自己的生命，成就了“馨香”人生。反观自己，少时嗜读，不论品相；后来唯兴趣论，倒也在图书馆里留下不少足迹；现在呢，读书已经少之又少，总有理由或是借口不能静心阅读。每每思之，都是感叹不已。随即就读，却也坚持不了多长时间。此次培训，给我最大的警戒是——一位不读书的老师不是合格的老师，而教师的阅读方向是什么呢？是能够涵养人文精神，培植教育理论，积淀教育智慧，学习班级管理，丰盈教育心灵的各类高品质教育书籍和报刊。我们学校每学期都在开展教育书籍阅读活动，说实话，每次的书籍因为缺乏生动性而只是粗略的阅读，分享会时也是装作读懂的样子，其实，少了很多自己的思考和见解。那次培训结束，我已经尝试开始了我的阅读计划，第一本就是李镇西老师的《幸福比优秀更重要》，每天尽量保证半小时以上的阅读时间，边读边记，给自己的教育生命融入充足的养分，注入新鲜的活力。我们读书，是因为书籍是记载和传承智慧、经验和体验的载体，读书的过程，或是分享作者的研究成果，或是体会作者的人生经验，或是聆听作者的系统性的思想和观点，读书，即是丰盈自己的过程。久而久之，内心的强大与根植于内心的素养都是武装自己的武器，让你成长，让你坚强，让你不畏风雨，不惧彷徨。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当读书成为快乐的选择，真挚的情怀，相信书会给我们的教育生涯带来“静悄悄的革命”。说是“革命”，一点不为过，他——这位充满力量的他——改变的是我的教育理念、思维方式、思想境界、人生追求。我会因书籍的慰藉，在工作中将心态归零，带着从容、坦然、喜悦的感恩心情去工作，我会清晰地认知，自己在为谁工作，我在为什么而拼搏。我也会因教育论著的指引，不断调整自己上课的方式，会因书中的某个案例让自己的教室成为不一样的风景，让孩子们在“润泽的教室”里丰盈自己的生命。我还会尝试“交响乐团式”的教学，让孩子们学会在交往中学习。于漪说过：“一个学识干瘪、枯竭的教师不可能带领学生在知识的海洋里扬帆远航。”只有自己“智如泉涌”，才能做好舵手，带领学生丈量精神尺度，攀登生命高度。而书籍正是源头活水，滋养我阅读后的思考、实践，使我在班级里尊重每一个孩子的发展权，发现每一个孩子的闪光点，润泽孩子的成长。然后，带着这种情怀与远见，在自己的教育人生中创造第N号教室的奇迹。
三、从书中的人物看人生
在书里，我们读到过太多名人读书、爱书、将书当做人生信仰的故事，这些故事也激励着我选择适合阅读的书籍，成为自己的良师益友，同时思考阅读的价值与意义，读书读心读人生。
书籍带给一个人的改变，是不可想象的。时间是最好的亲证者，他会让乐于读书的你我在养成读书习惯之后，变成最好的自己，成为令人尊重的、不可忽视的精神巨人。
孙权规劝吕蒙读书，“但当涉猎，见往事耳”，吕蒙“乃始就学”，使人刮目相看。五柳先生闲静少言,不慕荣利，好读书，性嗜洒，常著文章自娱，在书中怡然自乐，漫随天外云卷云舒，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，守护自己的精神家园。如此有书有酒有故事悠然见南山的人生，岂不快哉！宋濂“每假借于藏书之家，手自笔录,计日以还。”珍惜每一本书，同样珍惜每一次读书的机会，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”这是怎样的虔诚与热爱，读书的执着与信仰圣洁了书，圣洁了读书的人，也感染了一代代后人。鲁迅念念不忘地渴慕《山海经》，拿到书后竟是震悚着难以置信，且不说对长妈妈这位不辞辛劳买书者的敬意，鲁迅只因与《山海经》曾经的相逢，便心心念念，将书奉为心灵的追求，这是怎样的少时情怀，才铸就一个伟人关于书的梦想和追求。林海音书店窃读，忐忑中的欣喜，也许只有自己明了。难得的阅读机会也让书成了希望的种子，萌芽、抽枝、开花。她在读书中长大，更在爱里长大，与书为伴，与爱同行，成就了不凡的人生。
当书籍融入到我们的生命，我们的每一次思考与感悟都会渗透智慧的力量。读书生活还在继续，书中的人和事也会在读书人的记忆中成为永恒，指引着我们锐意前行。
四、做学生读书的引路人
我们教育孩子读书，不应有太大的目的性，而应该让他们仅仅因为读书快乐而读，就这么简单。
一个人选择一本书来读，便可以像个孩子一样，毫无忌惮的思绪万千，毫无顾虑的坦诚相见。喜欢也好，不喜欢也罢，只要这本书能够带给你一些思考与感悟，未尝不是一次好的体验。就像孩子吃过酸酸的糖果，依然满足，依然感恩。因此，我们不仅要指导学生读书，还应该用自己的践行影响孩子们树立正确的读书观。
就如读罢《假如给我三天光明》，我更加关注那位具有教育智慧的莎莉文老师，如果没有莎莉文老师，就没有海伦这位激励无数残障人士甚至健全人的励志偶像，也没有助残事业的蓬勃发展。智慧型教师的存在唤醒了爱，唤醒了独立意识，唤醒了卓越……
作为教师，如果能够在学生的人生道路上以书籍之名点缀鲜花，奉以清泉，在学生的记忆中烙下深刻的人生印记，何尝不是成功的“莎莉文”呢？师者，应做汪洋的海，滋养心怀里的小鱼，教会他们读影响一生的书籍，然后将知识内化为心底的智慧，在困难面前有化解的能力，在坎坷面前有坚持的意志，在岔路面前有选择的勇气，在人生浮沉中有不骄不躁的气度……热爱读书的人都纯粹的像个孩子，而热爱读书的师者都是绝妙的魔法师，他们用“赤子之心”面对教育人生中一次又一次的挑战，用内心的丰盈创造一个个生命的奇迹。
淡淡墨香沁人心，
缕缕情思唱古今。
畅游书海似孩童，
快意人生还本真。
回读一遍，发现自己写着写着就繁复了，夸大了，似乎脱离了自己，又假大空起来了。还是应该承认现实的骨感，对丰满的憧憬说明天见。那就继续与书为伴，蜗行摸索吧！以上是我关于读书的不成熟的所思所想，才能有限，敬请雅正。
