最近,虐童事件频出,一件比一件惊心动魄。繁华的大都市,大公司旗下,一个月高达5000学费的,国际幼儿园还能碰上洋垃圾外教……父母开始思量,幼儿园如此让人不放心,要不,我请老人家/亲戚来带孩子吧?再不济,要不我辞职吧,陪孩子到上小学?
父母的忧心可以理解,但是,幼儿园有一个无可替代的作用:让孩子适应集体生活。具体来说,幼儿园是一个缓冲地带,让孩子由以自己为中心的生活状态,到适应自己需要一定程度上配合他人的集体生活状态。
为什么说幼儿园的这个作用是不可替代的呢?
我国的义务教育阶段是小学到中学,小学之前的学前阶段,并不属于义务教育。这就导致了,小学一年级的老师,在管理、教育学生的时候,默认一年级的学生是已经准备好学校生活了的。
具体的有:小朋友能安坐一堂课;小朋友上课不会开小差;小朋友在学校允许的时间才会吃东西;小朋友知道如何和其他小朋友相处。而这些生活习惯,对于有幼儿园经历的孩子来说,很简单便能适应了,因为他们磕磕绊绊的不适应期在幼儿园就已经经历过了;但是对于没有幼儿园经历,第一次过集体生活的孩子来说,并不能这么快适应。
同时,孩子不仅要改变生活的状态,还需要学习知识。这对于一个6、7岁的小脑瓜来说,任务太重了。老师也不可能因为小部分的孩子的节奏,而调整自己的教学进度,让这部分孩子先适应集体生活,再教学。
美国的义务教育阶段(K-12年级)包括上小学前的一年时间的学前教育。这一年,便是老师帮孩子做好上学的准备。比如,老师会先让孩子安静地坐20分钟,再到30分钟,再到40分钟。孩子有一年的时间来缓冲、适应,所以,如果放在美国,让孩子一直呆在家里,直到学前教育再去学校,孩子并没有太大的适应问题。
以个人为中心的生活与集体生活有什么不同?
1. 孩子能否安坐一堂课的时间,并保持注意力集中
当孩子在家里的时候,很少有父母会规划、帮助孩子保持这么长的注意力。大多数小朋友在这个年龄段,能保持20分钟的注意力已经十分厉害了。孩子第一天上学,便被要求坐着40分钟,而且还要坐满7、8节课,这个负担可想而知。
如果孩子坐不住了,扭来扭去,找旁边的小朋友聊天,老师对着这么一个大班级,最有可能的处理方式是直接批评、到教室后面罚站。这对于孩子来说,最直接的效果是,对学校生活的厌恶感增加。
2. 孩子是否有集体生活的常识?
常见的集体生活要求有:学校只有在规定的时间才能吃东西;上课了不能不经同意就发言;和其他小朋友做活动时,需要轮流、排队;老师布置的任务,即使不喜欢,也需要完成。
这些,对于在家里受到很多关注的孩子来说,一时间都是很难适应的。孩子饿了,老人可能就给孩子准备吃的了;孩子有问题了,随时问爸爸妈妈,爸爸妈妈会积极地给他解答;孩子不想看书,想画画,成人便给他准备工具。
孩子在家里面都是比较随心所欲的,而学校生活是需要纪律,需要配合,需要小数服从多数的。
父母如果有意识培养,的确也能为孩子在这些方面做准备。但是,有太多的集体生活的情况,是父母无法预料到的。上过幼儿园的孩子,经历得多了,自然淡定;而没有集体生活经历的孩子,必然要走过这段适应的时间。
3. 孩子是否知道与其他小朋友相处的规则?
孩子的世界有一套他们自己的交友规则,是父母无法介入的。有幼儿园经历的孩子,知道怎么去建立一段友谊,怎么回绝不喜欢的人,怎么参与集体活动,怎么保持一段人际关系;而这些,没有上过幼儿园的孩子都要从零开始学、去适应。
4. 孩子是否知道如何正确的表达情绪?
在幼儿园的孩子,如果在与别的孩子互动中尖叫、大哭,很可能老师会批评他,和他讲道理,告诉他这些是不正确的表达方式。这样,孩子知晓了不正确的表达方式会带来不好的后果,会逐渐学会有正确的方式(比如口头表达、商量等等)来表达自己的情绪。
但是,如果孩子没有经历过这个阶段。进入一年级,和其他小伙伴发生矛盾,做了一些不正确的行为(推搡、打架、大叫等等),老师就不会像幼儿园阶段那么仁慈了。因为老师已经默认孩子是会调节、管理自己的情绪的。很可能,老师会批评孩子,而其他孩子也不愿意和他一起玩了。
幼儿园的作用,并不在于它教授了多少的知识。小学阶段的知识,以幼儿园阶段孩子的大脑发育程度,是不能完全消化理解的。而到了小学阶段,大脑发育成熟了,学得快,反而能事半功倍。
幼儿园无可替代的作用,在于它为孩子提供了一个缓冲区,让孩子完成了生活习惯上的转变。否则,对于一个一年级的孩子,让他同时处理学业、生活、纪律、人际交往,负担太重了。在父母看来,这些或许都微不足道,但是,这是由一个6,7岁的孩子独自完成的。父母可以想象一下自己突然到了别的国家,不懂语言、文化习俗、公司规则,却要直接上班,所面对的困难。
幼教老师这个大群体,老鼠屎固然有,但更多的,是守着微薄的工资,因为一份爱而辛勤工作了多年的园丁。幼儿园的集体生活经历,对于孩子来说无比重要。
社会已经如此匆忙,就给孩子多点适应时间吧。