晚上上精神分析课，梧桐早早地到了教室，找一靠边的位置坐下，空调的凉风吹去室外的燥热。喘口气，定定神，等待老师的到来。
手机震铃，打开是女儿郝之的微信："妈妈，快回来，妈妈快回来……”，短短的几秒钟，十几条相同的内容发过来，梧桐的心一下子就揪了起来。
郝之这两天心绪不宁，总是担心未来恐惧未来，焦虑不安，无法言表。
郝之抓扯着梧桐的心，让梧桐犹豫纠结，很想听老师讲课，老师该讲口欲期和肛欲期的内容了。梧桐很想听听固着在口欲期和肛欲期的人格特征，很想顺着这线去进一步了解女儿为什么会郁抑了呢？
在即将开始的课堂上，老师还安排梧桐讲20分钟的课——《关于心理咨询中的移情》，为此，梧桐背了一个星期的课，专门制做了PPT，一切准备就绪，只等登台演讲。
郝之的微信打乱梧桐的计划。
是留还是走？梧桐心里斗争着。
过了片刻，梧桐想明白了：自己学习心理学，不就是为了用于生活吗？
曾经的曾经，在女儿婴幼儿期，梧桐和自家先生忙于工作，一个忙行政管理，一个忙建筑设计，把女儿丢给父母、丟给幼儿园、丢给学校，在女儿心理需要父母的时候，他们永远在忙，不在身边。
幼小的郝之和妈妈的见面总是分离。清晨5点，趴上窗口和妈妈说再见，妈妈去上班了。星期天聚会的日子不能聚，妈妈加班了。终于相聚，突然电话，通知开会，又要和妈妈说再见，妈妈于是成了那个突然会消失永远说再见的人。
错过了曾经，梧桐不想再错过当下。和班主任老师请了假，梧桐开车回家。
路上，又收到女儿微信："妈妈，你走到那里了？“梧桐回："已出发，半小时到家，一会儿见。”内心不再忐忑。
进家，郝之迎上来，清秀的眼睛满是泪水，抱着梧桐哭："妈妈，我好担心你和爸爸，我担心你们比我死的早，我该怎么面对？我很恐惧未来。”
梧桐拍着郝之的背说：“妈妈在，妈妈在这里……"
三年前，年级前十名的郝之得了抑郁症，十七岁的年龄，病的让人心疼。梧桐不知道郝之是不是害怕高考后的分离，梧桐只是想：曾经没有好好陪伴，曾经没有善待郝之，那么在当下，在郝之需要的时候，和郝之在一起，让郝之重新体验妈妈的存在妈妈的爱，或许是上天给的又一次机会吧。
这也许就是”情绪矫正体验"吧，美国精神分析学家亚历山大说："患者为了获得痊愈，就需要经历一次适合于自己的情绪矫正体验，以修补以往生活经历中的创伤体验。"如果说幼年的郝之经历的是分离创伤，那么，成年的郝之在需要的时候，妈妈稳稳的在，稳稳的存在，就会慢慢修复与妈妈的链接，修复对妈妈的体验，修复母女关系，完成内心的依恋，构建新的人格体系。
曾经没有善待，现在好好善待你。亲爱的孩子，为你祈祷！梧桐的泪流了下来。
