看着丁娜老师笔耕不辍心无旁骛地守护着一群孩子的成长与进步，她坚守教室的执著，勾起了我几年前在村小当班主任教语文的回忆，更让我想起了李虹霞老师的《创造一间幸福教室》，尽管我现在工作的重心在英语方面，还是任性到底把这本书读了一遍，也许不算任性，算是发自内心地被吸引，被幸福教室所感染。
美国教师雷夫参观了李虹霞老师的幸福教室，观看了孩子们的表现后，连连称这间教室为“中国的第56号教室”！在这样一间普通的教室里究竟发生了什么？这间教室有什么魔力让孩子们流连忘返？全书共五个章节，128个小故事，介绍了李老师与她的学生以及家长们相处的点点滴滴，一个个朴实的小故事让我们感受到了她那普通但绝不平凡的教育历程。尤其第五章“把家长‘召唤’进教室”，读来让人感动不已，为那发自内心的文字，为那一个个感人的故事，幸福的滋味不言而喻！读完那一个个感人的故事，知道了原来语文可以这样教，和学生、家长沟通需要这样子，原来成功者背后是一路的艰辛和坚持，她在为学生、为家长创造幸福的同时，也为自己创造着幸福和满足。
每个人心中都会有属于自己的梦想，可在现实面前，很多人选择了妥协，选择了随波逐流，让梦想在一个个重复的日子中消逝不见。而她，却一直追逐着梦想的脚步一路前行———她在毕业后分配在一所职业中专任教。当时她执教高二年级的语文，职业中专没有高考的压力，因此老师们的工作也就非常安逸、清闲，这可能是很多人梦寐以求的生活，而李老师却觉得这样的生活缺少对自己的职业规划，生活显得混沌不已。于是，她选择了和别人不一样的工作方式，虽然没有高考压力，她依然认真备课，凡有计划总结，她也写得详细、工整，第一学年结束大会上，刚刚参加工作的她竟然成了为数不多的“优秀教师”。后来她又被调到技校任教，当她发现班里的一个男生送她的生日礼物，礼品盒上六个字的简单祝福语却有两个错别字时，一个念头在她心中闪现：到小学去。面对即将退休任教小学语文教师的邻居的好言劝说，已经有十多年教龄的她毅然丢弃了原先轻松闲适的工作环境来到了小学。从那以后，她终于找到了自己想要的生活，也开始了她的幸福创造之旅。读着她的故事，我在思考什么是幸福？是闲适的工作？是富足的生活？其实都不是。幸福就是追寻着自己心中的呼唤，拥抱梦想，努力却快乐地摸索前行。李老师实现了她的梦想——创造一间幸福教室，像种一棵小树，把自己“种”在了教室里，慢慢长大、长壮，枝繁叶茂！
“有谁能把学生带到家中住宿、辅导？有谁能细心到把历年来中考、高考试卷中易读错的字汇总在一起教学生逐一认读，而且认了之后回家去‘考’家长？有谁能不厌其烦地把每一个学生每一个单元过不了‘关’的字（即不会默写的字），逐个写下来（字写得很大），贴在每个学生的语文课本的扉页上，让该生天天与它们见面，而且再不厌其烦逐一抄送给每位家长，让家长辅导过‘关’？”这是李虹霞老师的师傅于永正老师在《创造一间幸福教室》这本书序中的一段文字。一个个问号让我们感受到了一个执着的工作狂，一个工作的勤勉者。记得我在村小任教语文时也发出过这样的感慨：谁能毫无怨言地接受一个四年级的语文教学，一个一年级的语文教学的工作任务？谁能面对如此重的工作量非但没有丝毫怨言，还潜心致力于课堂教学研究，在教学中享受着自己一个个教学小点子带来变化后的快乐？谁能在一年之后，主动提出教一个高年级语文教学和一个低年级语文教学，马不蹄停穿梭在两个不同年级，不同楼层的她这么做只为了实现自己的语文教学理想？而这一个个问号得到的答案全是肯定，她能，李虹霞老师能！如今，和很多人坐在一起，谈论最多的就是工作要适可，别太累，健康第一等等，许多人面对学校安排的任务，即使不是很重，也要谈出自己的困难，好像不谈自己就要吃亏，有时任务稍微重一些，不是牢骚满腹，就是据理力争，即便接了，也是带着情绪，心中满是委屈，工作的质量也就可想而知。李老师的故事告诉我们其实工作累不累在自己的内心，在自己对事情的考虑方式，其实什么工作只要自己发自内心去做，都会找到其中的乐趣，体验到其中的幸福与快乐。
当李老师第一次教一年级语文，第一次接触拼音教学时，她就发现拼音教学不得法的现状让老师教起来累，学生学起来更累。于是她将音乐、儿歌结合起来运用于拼音教学，她没有按照常规去教字母的读音和书写，而是满怀期待地看着孩子们的脸，让“虹霞拼音律动”在教室里响起。拼音教学在李老师的用心创造下变得轻松，变得有趣，原先将近两个月的拼音教学如今两周完成。新学期当她迎接一年级的新生进入课堂，讲台黑板上的几十只彩球吸引了学生，而这些彩球每只都写上了孩子的名字，孩子进入校园的第一节识字课也就从这些彩球上的名字开始，气球上的名字成了第一节课的活教材。就这样一路探索、一路欢歌，她创造的“小学语文统合语文教学法”在全国小学语文界产生了广泛影响。她改变了索然无味的课程内容和耗时低效的现行教学，改变了课堂结构，重塑教学流程。这种统合的结果就是，孩子们综合素质提高了，学习速度加快了，学习更生活化了。
不墨守成规，不循规蹈矩，在教学的道路上思考不断，精彩无限，这就是李老师的幸福课堂。 一次次掩卷深思，李老师何以能缔造完美教室，书写生命传奇？一次次咀嚼回味，李老师如何创造奇迹，让师生在一间可以长大的教室幸福成长？一次次扪心自问：我该如何让自己的教育之路绽放美丽？
英语是我的专业和爱好，当年一分配进了村小，在那种不重视英语的环境下，我的爱好兴趣等等一切关于英语的东西被消磨殆尽，觉得很悲哀。“在这个世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或实现。” 现在的工作和我想象中的还有很大差距，教两个班英语课，每班六七十人，学生普遍英语基础差，每学期勉强完成教学任务，培优补差是奢望，其他任何英语活动都开展不了，英语课外阅读更像海市蜃楼般渺茫。我只是尽量做好本职工作，如果不能改善工作环境，那就继续历练专业水平吧。这学期我讲了四次英语公开课（两次校级两次县级），参加了两次教学技能比赛，一次乡级一次县级，都取得了不错的名次，参加了校级说课比赛也取得了第一名的成绩，我逐渐在自己的专业里找到了如鱼得水般的舒适感。我觉得，不管在哪里，不管任教什么，只要行动，梦就在不远的地方！做一个有教育情怀的老师，那就是幸福！
