昨天，zz约同学打羽毛球，订了一个小时的场地，实际出门在外6个小时。期间打球十来分钟，找同学找了半个多小时，同学迷路，面临着手机断电失联的危险，无法扫码共享单车，一路狂奔找小伙伴，在一家拉面馆吃不可口的拉面，画面感并不美好的一次聚会，zz同学表示，挺好的，这是青春该有的样子。

他口中青春该有的样子是什么样子呢？前一段他们因为选修课的问题找到了各个负责老师，与老师们据理力争未果，还被要求写“说明书”，作为带头人之一的zz写了洋洋洒洒两千多字的情况说明，结尾写道：

奇怪的是，在这件事发生时，我从未感到如此激动与迫切想表达一些东西。我始终觉得我们所做的是正确的——虽然方法可能不恰当。老师所发出的光极为微弱，甚至都吝啬发出一点微光。老师用他那消极的幕布盖着了我们将要发出的浩瀚光辉。我们希望学校能听清同学的声音，不要再把“老师”“学校”，挂在嘴边，成为一种枷锁。

我看完之后，弱弱地问：这样结尾不太好吧？有点刺激老师。

zz: 是吗？那正是我要的效果，不改了！

结果毫无悬念，交上去被班主任退回要求重写，我泼了盆冷水，他说，有这个经历挺好，让我们无趣的中学生活更有趣一点。

打破挣脱原来的关系，企图重建新的关系，这就是他们这个年龄的孩子渴望的青春该有的样子吗？

反正微信里老妈已经不被置顶了，取而代之的是李同学。李同学何许人也？是初一的同桌，（哦，缅怀一下同桌，疫情时代的孩子们已经没有同桌了，以后校园歌曲中不会再唱同桌的你，或许是戴口罩的你？）李同学是学神，就是比学霸更厉害的那种。李同学初一是学委，初二重新竞选应聘了和zz一样的宣委，然后班级公众号就成了他们两人密切合作的结晶，一个文字编辑，一个视频、图片排版编辑。每次去接zz，就会看见一个穿红色羽绒服的姑娘和zz一起等，看着zz上车，和他挥手作别，也不忘和我挥手示意。

我之前也放出过一些反鸡娃论调，比如你们现在的孩子真无趣，哪像我们当年，男男女女同学邀着骑车去爬山、野炊，要交几个异性朋友等等，顺便我问了一句你们班有班对吗？（其实这是重点）zz随口说有，是数学学霸，我感叹了一句，理工男，看上去最不会有女朋友的，看来是闷骚型的。敏感如我，当孩子说起别的同学在交往的时候，是不是他也有这样的经历？我强行忍住了好奇，寻找机会再进一步探听虚实。

终于，他们有一个辩论赛，题目是生活应该轰轰烈烈还是应该平平淡淡，睿智如我，马上抛出一个论题，中学生可以早恋，中学生不应该早恋，我选择了不应该，但我强调其实我觉得早恋很美好，可以有。接下来我有幸听到了zz同学关于早恋的看法，他认为如果处理得好，会是一份美好的情感，互相学习，共同进步；如果处理不好，也可以成为一个经验教训，是一个成长的烦恼，这不是青春该有的样子吗？我竟无言以对。在进入大社会之前的小社会里，如果能够允许心智还不成熟的孩子在教育者守护的边界里，选择，试错，亲身体验成功的喜悦、受挫的迷茫，将来犯错的机会或成本是否会大大减少？最后我还是委婉地表明观点，与其你现在花很多时间去追千里马，不如多花时间种好自己的草，等你成了一片水草丰茂的草场，自然会吸引来无数千里马。

这次元旦晚会，李同学邀请zz共同表演一个节目，琵琶和陶笛合奏，为了配合李同学，已经放弃陶笛的zz同学，大半夜自学狂练《金蛇狂舞》。后来在班级公众号上看到他们合奏的曲子，演出结束，zz同学还说了一段很凡尔赛的结束语：我的陶笛影响了大家欣赏你们亲爱的李同学的演奏，很抱歉！

想起妹妹有个绘本，《睡觉去，小怪物》，睡觉时间到了，爸爸让小怪物睡觉，小怪物要做这个，要做那个，各种不配合，各种讲条件。直到小怪物躺床上乖乖入睡了，这时候你看见一个大怪物走出房间，这个大怪物正是之前和小怪物斗智斗勇的爸爸。这个结尾太惊艳了，原来，在家长眼中，不睡觉的孩子就是小怪物，而在孩子的眼中，逼孩子睡觉的大人就是一个大怪物。

我是极力控制着自己不变成大怪物，（但或许在孩子眼中，无论如何努力的家长都是怪物），我悄咪咪地跟zz爸爸说了这件事，我们担心一番，再开玩笑安慰一下，还好李同学是女生。

爸爸：寒假我和他好好聊聊。

妈妈：你可得想好了，别说教一番，以后别人再也不和你聊了。

爸爸：我就和他讲故事，我说我自己的初恋。

妈妈：我也旁听一下吧。

爸爸：不行，这是我们父子间的对话。

无热血，不青春；无焦虑，不父母啊！