今天继续学习李松蔚在知乎上的课程《认知思维16讲》中的第09讲-模式的变与不变：看清真正的问题，实现真正的改变。

前段时间听李源同学的七天精讲一本书课程，书名是《贫穷的本质》，作者两人凭借此书获得了2019年诺贝尔经济学奖。书中作者亲自探访经济落后国家，探究穷人是如何陷入贫穷无法自拔的，究竟什么是有效的方法帮助穷人摆脱贫穷。

其实贫穷问题可以拓展成为更宽泛的资源缺乏问题，如没有时间总是陷入忙的状态里，缺钱陷入穷的困境，缺乏亲情、友情、爱情的情感帐户的积累，陷入不好的人际关系里。当深陷其中时，往往很用力地去改变还是维持原有状态，就像在转轮里的小仓鼠，它拼命地奔跑，但还总是相对静止地停留在它的原有位置。如何实现质的飞跃，真正的改变？

课程中提到了两种改变，他们是第一序改变和第二序改变：

第一序改变，指的是一个东西的状态改变了。一辆车是停着的，现在把它启动了，这就是第一序改变。我这个假期每天都在玩，不想写作业，现在假期快结束了，我必须得写了。这也是第一序改变。我对另一半不够关心，从今天开始，要对她好一点，这还是第一序改变。类似于这些改变都有一个共同的特点：这个东西或者这个人没变，只是从 A 状态切换到了 B 状态。

第二序改变，这个东西或这个人，本身发生了变化。

刚刚我们说，我们把一台汽车发动，这是第一序改变。现在我们把这辆汽车拆了，做了改造，改成一艘气垫船，它就是第二序改变。我这个假期每天都在玩，拖到假期快结束才开始写作业这是第一序改变，现在，我要彻底变成一个勤快自律的人，假期一开始就自觉完成作业，这是第二序改变；我对另一半不够关心，对她好一点，这是第一序改变，我要彻底变成一个体贴的人，自然而然地关心她，这是第二序改变。

李松蔚推荐了一本书，叫做《改变：问题形成和解决的原则》，它是近一个世纪以来心理学领域中影响力排名很靠前的一本书。这本书提出了一个很重要的观点：第一序改变是在解决问题，但恰恰是「用这种方式解决问题」的模式，构成了我们在第二序层面上不变的原因。

真正质的改变是需要第二序的改变。

《改变》这本书，介绍了第二序改变的四个特点，这里引入了一道有趣的数学题，叫做“九点连线”，来解释这四个特点：

课程里给出的题目是这样的：

一个正方形里，排着9个点。需要你一笔不间断也不重复地，把这9个点都连起来。

拿到题后我很快地就画了出来：

再看答案发现怎么搞得这么复杂，我想肯定是题目要求说得不对。

于是我又上网找了一下题目，原来题目中是还有另外一个限制条件的，那就是需要用一笔画4条连续的直线段，把图中的所有的9个点都连起来。而我的答案用了5条直线段所以是不符合要求的。我想李松蔚可能连想都没想就认定自己不会做了吧。

所以现在我想请正在看这篇文章的你给自己计时五分钟时间，试一下，不要提前看答案哦！

https://www.zybang.com/question/421d5c16e91b32b4b4d44d0f8aa21736.html

为了防止大家眼睛的扫视范围过广，不小心失误提前看到答案，所以答案的图案没有放在这篇文章里，五分钟时间完成后，可以参考上面链接，作业帮里的答案，原题我也是网上搜索在这里找到的。

如果不知道答案，在寻找解决方案的时候，一定是横线竖线斜线，在这个正方形的范围里寻找。而这道题最大的难度，就是在于突破这个思维框架，让你发现：哎，原来还可以这样。

《改变》这本书，总结了第二序改变的4个特点，这道数学题刚好诠释了这四点：

一、第二序改变的使用范围，针对的是第一序改变中的问题解决方案。在第一序改变中，我们在正方形中找思路，而第二序改变要改变的是这个方案本身。比如贫穷这个问题，第一序改变中会认为贫穷是缺钱，那就给他们钱好了，反正有那么多扶贫的捐款，但是第二序改变考虑的是换一种方式让他们摆脱贫穷，因为直接给钱，他们花光了，还会继续陷入贫穷的循环，要让他们自己学会创造和积累财富。一个孩子不认真写作业，总是拖到很晚才完成，家长为了解决这个问题采用了第一序改变，盯着孩子写作业，不允许他玩，不允许他开小差。但第二序改变是要挖掘孩子的内在动力，让他自己承担责任，而不是靠家长这个外力。我想这个思路有点像李笑来在《通往财富自由之路》的专栏里提到的，盯着问题本身是找不到解决方案的，就好比盯着锁看是不管用的，因为钥匙显然没有在锁上，不然也不是一个问题了，所以要开拓思路，另辟蹊径寻找答案。

二、第一序改变是基于一般常理产生的策略，而第二序改变的方法往往是不可思议、不可意料、超乎常理的，在这个过程里经常存在让人困惑不解或者矛盾的元素。改变的意思，本来就是做从前不会做的事。

三、第二序改变的解决方法是此时此地的情境。不去探究问题发生的假设性原因，重要的是，这一刻是怎么维持下来的，而不是从前因为什么发生的。就像我们举例的九点连线问题，为什么没有解？我们不去看原因，会不会是因为题出错了？会不会是因为我笨？没有用。我们要看的是，我们正在怎么求解的？也许是我们现在求解的过程维持了无解。

四、第二序改变是把问题放置在不同的框架中。什么是框架？框架就是第3讲中讲到的信念，我管他叫观念。正如九点连线问题的解决方案一样，我们需要跳出自己预设的观念，打破原先只能在正方形内求解的假设，把问题放到不同的框架中解决。孩子拖延写作业的问题，家长也应该打破“父母必须陪着孩子”这样的框架。

不打破，就不能突破。如果问题反复出现，你要知道自己一定参与到了问题的循环中，只是你没能看见。不要使蛮劲。如果在现有的框架之下始终不能解决问题，停下来看一看，也许这个框架本身就是问题。或许你不把它看成问题了，这个问题反而就解决了呢？