犹太人的Chavrusa教育，中关键两点是提问和逻辑。提出好问题是获得知识的开端，具有逻辑的完整性是得出好结论的必要条件，一头一尾构成了思考的全部过程。这里面对于老师这个角色挑战很大。首先，让鼓励学生问出好问题，以及鼓励学生与老师进行辩论。面对想法迥异的学生，找到他们问题的出发以及逻辑上漏洞，对老师来说要求很高，需要一定知识存量，以及自身的言语逻辑水平，以及思考的敏锐性 。另外不同老师教学结果差异会很大。相对向学生简单灌输知识方式，简单粗暴，一套教案吃一辈子，不同老师讲出的水平差距也不会太大。所以，我个人理解Chavrusa教育适合精英教育，对老师要求很高，学生数目不能太多。而填鸭式教育则是工业化，标准化的产物，适合大规模普。
下面说一下今天的思考题：
首先，谈到Chavrusa教育的缺点，前面我认为该教育属于精英教育。所以，他的缺点就是不利于大规模普及，当老师面对一个班级50个学生，估计这种教育效率会非常低，甚至无法进行。由这个思考题，我引申出来两个其他的问题。
第一，说一下我对为什么犹太人的Chavrusa教育不会出现胡搅蛮缠的现象的理解。犹太人的文化中，他们并不是只有Chavrusa教育。相对的，在孩子小时候他们需要背诵摩西五经，网上查到摩西五经的字数是79,847个字。而且，这个需要在7岁前每个孩子必须会背诵。在7岁以后，需要学习《塔木德 》。所以，他们在双方具备基本的知识基础上在进行Chavrusa式的问答等活动。例如圣经上写不可偷盗，那么就不需要讨论可不可以偷盗，而应该讨论什么事情算是偷盗等。反观网上的一些胡搅蛮缠恰恰相反，很多人并没有相应的知识存量，只是一味吐槽属于闭门造车。
第二，在实施层面上，犹太人传统是十个成年男子就可以成立一个会堂。我推论，按照传统十个家庭就成立一个“学习小组”，并且也应该会有一位老师指导。所以，他们有非常好的教师基数，保证Chavrusa教育实施到每个孩子身上，对于每个孩子的问题可以及时反馈。即便是孩子的胡搅蛮缠，当老师能给出正向反馈以后，也会把胡搅蛮缠引导正确思考轨道上。
总之，我的观点是，Chavrusa教育不是建立在空中楼阁上，而是在具备一定知识存量上进行的教学活动，并且这种教育需要大量的教师基础，保证一个老师面对少数学生。
