学习了《数字时代的学与教》第三模块“教法学法”，信息量巨大但受益匪浅。
本章开篇就是“同侪教学法”。同侪教学法的核心理念是让学生教学生，也就是学生在对教师所提出的问题深入思考后，必须向其他同学清楚说明自己的想法，同时要听取对方的说法。在这个过程中，教师并没有直接展开教学，而是抛出问题引发思考，让正确的知识概念是在学生相互之间的表达、倾听、探讨中慢慢澄清，从而加深对某个知识的思考与理解。所以，“同侪教学法”虽有小组的形式，但它并不是为了开展小组研讨活动，更不是为了达成某种共识，而是应用小组的形式各自发表观点说明原因，促使同伴之间彼此教学，以达到澄清核心概念的目的。同侪教学法是基于数据判断的基础上来开展同侪互教互学的方法。它是让学生们主导自己的学习过程，从表层的听讲变成自我的探索学习，那些高品质、高认知度的小组互动，不仅能让学生学到知识，更会获得成就感！
第12讲中提到的“小组活动的形式”也让我记忆深刻。好的小组活动的展开，在实施的过程中，你要确保让所有学生都参与进来，都能有所收获、有所成长。当然，要达成较好的小组活动效果，很重要的是要创设一个好问题、好任务。当课堂上的小组活动变多时，老师就自然而然地退到了讲台的一边，而学生便有了更多的展现的机会。无论是讨论、对话还是合作，我们都是要把舞台交给学生，让他们从中提升更多的学习力。而我们在做教学设计的时候，则应该要静下心来，仔细想一想：我们要给出的任务，究竟要用什么样的小组活动形式开启，是“讨论”、“对话”，还是“合作”，才能达到想要的目的？我们在每一次的教学实践后，还可以进一步反思：小组合作怎么样分工才合理？怎样才能让不同的学生都得到更全面地锻炼？怎样才能够很好地在课堂教学中通过小组合作达成更好的学习效果？
第三模块的“教法学法”提供了非常多的理念➕详解➕实例，根据学生学情与本学科内容有机结合，用促进学生主动学习的方法进行教学，让课堂有趣又生动，学生学得轻松，老师教得有趣。
