梁福有
什么样的课堂是理想课堂？什么样的课堪称高效？12月11日上午，我在张家港合兴小学就遇到了一节理想的、高效的课堂。这节课由宋运来老师执教，课堂里气氛活跃，学生学习情绪高涨，学生发自内心的欢呼声充满整个会场。
宋老师上的是三年级的作文课，这节课分成了五个版块：说好“最爱”句、分享一篇老故事、小改一下老故事、说好这个老故事和创编一个新故事。宋老师的语言幽默风趣，语气平易近人。他先把自己的名字写在黑板上，问：“同学们，宋老师在哪里？”有的学生说在南京，有的学生说在黑板上，有的学生说在新城小学……学生的专注力一下子聚集在宋老师的身上。接着，宋老师出示一幅图：一只口咬骨头的狗。让学生说出图意，引出“_是_的最爱”，学生纷纷畅所欲言，把课堂推向了高潮，议论声、欢笑声长伴耳畔。最后宋老师让学生看了一个名叫《少吃和多吃》的老故事，一步一步地引导学生练习说话和写话。宋老师用“加分”与“扣分”的方法，让孩子们修改自己的作文。整节课学习气氛浓厚，学生读得尽兴，写得认真。下课时间到了，宋老师向学生宣布下课时，孩子们却感到很意外，觉得没有上过瘾，始终不愿离开自己的座位。孩子们甚至向宋老师请求说：“宋老师，我们不下课行吗？再上一会吧！”
学生不愿意下课，这一点足以看出宋老师的课堂是多么地受欢迎。孩子们的评价胜过一切评课老师的千言万语，胜过大量专家的深度解读。其实，我认为老师的课讲得成功不成功，精彩不精彩，最有发言权的绝对是学生，他们不愿意下课，正是对教师积极主动的评价，是对老师课堂的最好的评价。
宋老师常常教导我们，教学的设计要符合学生的心理特点，从学生的需求出发，站在学生的角度去设计，满足学生的需要，顺应学生的需求。这样的设计可以让学生全身心地参与，轻松快乐地学习。正像宋老师的课堂一样，他用童心接近童心，用爱心换来用心，带着学生读，带着学生写，带着学生度过美妙的课堂。
理想的高效课堂，让学生不愿下课的课堂，这是我孜孜追求的教学课堂！
