雁过留声，人过留名。短暂的一年支教我能为学生做点什么呢？去年夏末秋初我带着这种思考开启了我的支教生活，我接手的是三、四年级英语教学和班主任工作，很快我就发现这里的学生大多家境贫困，双留守儿童居多，他们基本没有主动学生和看课外书的习惯，做事散漫随意，课余时间都在追逐打闹嬉戏，更不知道什么叫规划和理想，而小学四年级真是阅读积累的黄金时期，于是我就下定决心要培养他们的阅读意识和习惯。引导他们利用碎片化时间来看书，积累知识，让活泼有余、好动过头的他们静下来，因为人静下来才能做学问，静能生慧。静下来的孩子才避免惹事生非。其次，我爱看书，我希望把这个爱好传递给我的学生，因为我希望他们能站在巨人的肩膀上走出农村了解外面世界的繁华与精彩。因此,在百花齐放的班级管理方式中,除了做好常规工作，我选择了用书香浸润孩子的心灵。让孩子们享受读书的快乐,与经典为友，为人生奠基。
一、布置生态教室,创设书香之“场”。
一个良好的学习环境,能够让人在一种自我、自主激励中不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。教室是学生每天呆得时间最长的一个场所，教室里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。小学生年龄小，知识储备不足，因此班级不应只是知识的灌输地，更应该是一个经典世界的熏陶场、磁性场。关注教室布置的细节，创设书香之场势在必行。
1，班级设立特色风采的图书角
一走进四年级教室，一个整整齐齐的书架就展现在我们眼前,上面是孩子们自己带来的图书，还有从学校阅览室里借来的书，都层层叠置地摆放在书架上。旁边有一份借书目录以及本学期的阅读计划和活动安排。每天午饭后是孩子们借阅的时间,专门的图书管理员就组织同学秩序井然地排队借书，借阅时间最短为一天， 最长不得过三天，自主保管好图书。图书管理员每天要整理清点图书。
2，为学生创造良好读书的氛围
我们每天都让学生进行“三读三共”，即早上生生共读课文，朗朗的读书声充满教室;中午师生共读名著，共同探讨、交流;晚上亲子共读，孩子和家长在读书中交流感情，在读书中共同成长。学生每天都能在书中陶冶情操，在书中找到榜样，在书中知道了什么是真、善、美和假、恶、丑，什么样的人生才有是有价值的?
二，学生坚持做读书笔记
我班学生一直坚持做读书笔记，有摘抄，有创作，有读后感，内容丰富，坚持不懈。我要求学生每天做摘抄，字数不限，可以是名人名言，也可以是优美词句，还可以是精彩的段落。并且当天要把这些摘抄的多读一读最好能背，坚持21天后， 学生已经养成了习惯，每天轻松完成，有的孩子自觉加量，学生的语言丰富了，写作水平也有所提高。
三，开展丰富多彩的读书系列活动
为了丰富读书活动，营造氛围，提高兴趣，我在班级组织了各种活动，如"手抄报的展览”学生围绕读书制作手抄报，内容丰富，制作精美，图文并茂，精彩纷呈。我班还进行了“校内古诗背诵我最棒”比赛。学生在“读书故事会”里围绕书本展开讨论、 交流、讲故事， 在交流中进行思想的碰撞，感受读书带来的享受。
总之，“让阅读在孩子们心中落地、生根、发芽”是我的追求和理想，当我看到孩子们看书时那幸福的眼神时，我想我们做的一切都是值得的。“小荷才露尖尖角”，我们欣喜地看到，株株幼苗在书香的浸润下茁壮成长。其实，我们的读书活动只是学生一生读书生涯中一个起点，我们要努力把学生培养成一 个爱书、知书、懂书、用书的人。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。为了学生的长远发展，我将弓|领学生行走在书香的大道上。
