1、重感受，不重认知
心理辅导课不要重点解决认知问题，重在学生的情感体验，而不是学生讲的什么话，如果是符合主流社会价值观。这时全班的观念都会向一边倒。学生真实的话也就不愿意讲出来了。所以重点是学生课堂情感上的，体验情感上的变化，是对什么事情是动了情的。
2、重引导，不重教导
这是心理课和道法课最大的区别标准。有不同的看法，有错误的看法，心理课不可以直接教导，要循循引导。
3、重目标，不重手段
忌ppt花里胡哨，一节课要实用多媒体，而不应多。ppt过多的话容易冲淡一节课的主题。
4、重口头交流，不重书面活动
心理活动课上的好不好，重点是看课堂上学生说话的人多不多。说的人多了，课堂动力就强了。有的老师重书面作业，书面活动是要的，但不能太多，一节课用一次就行了。
5、重真话，不重有无错话
鼓励学生讲心里话，对于学生的错话要接纳包容态度，这样有利于学生个性和人格的发展。让学生明白人要讲真话，而不是说假话。这是对学生人格的发展的一种推动。是不是敢讲真话也是心理课和思政课的区别。
在道法课上对于错误的话，我们必须要纠正，这是思政课的目标决定的。道法课必须我们必须要给学生灌输主流的社会价值观。但心理课讲真话难免会错，但要包容，心理课有错不一定纠正。即使要纠正，也是通过生生之间的互动来纠正的，而不是教师的直接说教。
6、重氛围、不重理性探讨的完美
有的老师总觉得学生发言不够完美透彻，，总想用自己的话去总结学生的观点。老师讲一大堆话时，这时学生容易打哈欠，学生是不愿意听他人讲道理的。让自己发言时是精神饱满的，要表现自我，氛围好就是每个学生开放自己，内心的想法很坦诚的展示给大家。所以心理辅导课忌老师多说教。
7、重应变，不重原定设计
心理课不像其他的科目一样有一个固定的模式。熟记的公式？怎么用？但心理辅导课是灵活的，有弹性的，可以适当删减。没必要一节课全都讲，集中谈学生感兴趣的目标符合的就行。
8、重自我升华，不重教师概括总结。
课堂的小结主要靠学生为好，虽然不是最完美的，但这样的总结是学生的认知所能达到的水平。老师可以适当补充，但要精炼。
