有个渔夫拥有一流的捕鱼技术，被人们尊称为“渔王”。然而晚年的渔王却非常苦恼，因为他的三个儿子的捕鱼技巧都很平庸。虎父为什么却有犬子呢？而且不是一个还是三个？
有人问渔王：“你是怎么教儿子们捕鱼呢？”
渔王苦恼地说：“从儿子们懂事开始，我就手把手传授他们捕鱼的知识，怎么织网，怎么划船，怎么捕鱼，我都事无巨细地教给他们。”
那人又问道：“他们一直跟随你吗？”
“是啊，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟我学习。”渔王肯定地答道。
现在很多家长和老师都是渔王这样的心态，为了让孩子少走弯路，不输在起跑线上，想各种办法让孩子少犯错；想尽各种办法，让孩子们根据自己的设想来学习，却很少让孩子主动去探索，去实践。
这种包办的学习方式，将孩子圈在了一个理想的世界中，看似美好，但实际上却是脆弱不堪。
战国时期，赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学习兵法，谈论起兵事来，连他的父亲都不是他的对手。赵国人们都夸奖赵奢后继有人。后来当他接替廉颇成为赵国将军，在长平之战中却出人意料大败给秦国，致使赵国四十万军民被坑杀。
将战争停留在纸上，事先知道双方的情况，然后才两军对阵。然而，战场情况瞬息万变，再加上交通通信不发达，作为将军怎么可能掌控全局，然后才做出战略部署呢？
须知“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有下水，才能知道深浅，知道了深浅，才能采取相应的措施。不仅要有一种应对方案，还要准备两种甚至两种以上的方案，才能应对突发状况。
这也就是专家要比新手厉害之处，他们不仅可以解决很多经验之内的情境，还可以解决经验之外的情境；而且不仅能解决，还能解决的更好。
所以为了获得更多的经验，一边学、一边教别人是最好的学习方式。
在学习过程中，如果有意识地站在老师的角度思考问题，会让学习者更加地关注学习过程，关注自己是否理解到位，理解到什么程度，能不能解决实际问题等等。
在这一思考过程中，学习者就会由以前被动等着老师来教，变得主动思考如何学得更好。一个人只要能发挥主观能动性，那就没有什么事情可以难住他。
其次，就是输出倒逼输入。学习者化被动为主动，就会更有责任心，不仅是对自己，而且对别人也是如此。为了不被其他人难住，学习者就要懂得更多，理解更深，才有可能在指教别人的过程中不被他人难住，致使双方都尴尬。
再次，可以更好地积累经验。很多新手之所以进步缓慢，甚至会陷入停滞状态，就是缺乏足够多的情境帮助他获得足够的反馈，然后根据当时的情境进一步改进自己的认知，从而不断的进步。
就像我们在国内学了十几年英语，连日常对话都不能很好的应对，但是只要去国外呆上三个月，就可以自如应对日常对话。根本原因就是在全然陌生的环境里，可以逼迫当事者去学习，而且他的练习会得到各种不同的反馈，帮助他更好地选择恰当的方式去和别人交流。
因此，最好的学习方式就是我们在学习之初，就将自己放到老师的高度，仔细观察自己的每一个细微行动，分析这些效果如何，为什么会产生这样的效果以及如何改进才能取得更好的效果。
肯定有人会反驳我，你说得这些我都知道，但是当我去指导别人，明明我是对的，他是错的，但是他就是不采纳我的意见怎么办？
这种情况很常见，问题不在于你是对还是错，问题在于你有没有和对方平等对话的资格。其实我们可以反过来思考一下，如果一个陌生人上来就说：你这里不好，需要改进，你那里不好，需要改动。你会采纳对方的建议吗，即使他是对的？
学习本身就是一种社交，而想在社交中取得良好的沟通效果，就需要一方主动，主动帮助别人去做一些事情。
我在刚开始写作的时候总是喜欢让别人评价一下我的文章，但是当我这样做了两三次之后，对方就不爱搭理我了，我就觉得很奇怪，为什么不评价我的文章了呢？
后来我观察到学习群里有个小姑娘，总是主动帮助别人分析文章，而且分析的还特别到位。她从来没要求别人来评价自己的文章，但是很多人不仅积极给她留言，还给她打赏。
就是这件小事，就让我感慨，人和人之间的差距不是光看岁数的，活到老学到老。
因此，想取得更好地学习效果，就去帮助别人进步吧，别人进步了，你不仅会学得更好，还会结交许多志同道合的朋友，让你在前进的道路中，总是有良师益友相伴左右。
