传统文化·单元整体·课外导读
——部编八上第三单元教学整体教学回顾
郑标工作室 周国新
由于要应付第一次月考，在学完第一单元后，我校五个八年班有三个班，暂时放弃学第二单元，而开启了学第三单元——古诗文学习之路。其中就有我带的两个班。应试教育下，想免俗，很难。
昨天民族教育集团终于公布了第一次月考范围：八年级语文考1——9课。第三单元只考一个第九课《三峡》。但国庆节前一周、国庆节后一周，第三单元的学习已经结束。在下周为了应付周四的考试要进行紧张的第二单元的教学的间隙了，对于第三单元的教学，我想做一点回顾与反思。
部编八上第三单元是一整单元古诗文（《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》、《与朱元思书》四篇文言文和《野望》、《黄鹤楼》、《使至塞上》、《渡荆门送别》、《钱塘湖春行》五首唐诗）的阅读。紧跟的一个写作训练是——学习描写景物，还有名著推荐《红星照耀中国》，再就是四首课外古诗词的背诵。
根据我对部编教材的理解，我认为新教材渗透的理念首先是教教材，也就是说进行这一单元教学时必须给教材足够的尊重，不能仅仅把教材作为例子，不能随便以“用教材教”为借口，在没有吃透教材的情况下随意进行教学。
我是怎样做的呢？
首先是按照部编语文教材的宏观要求实施单元课文的阅读教学。
一、渗透传统文化，立德树人
在这一点上，我利用课前5分钟，带领学生读背理解《三字经》，每天读二十四个字，在读背之前，我给学生们讲解其中的优秀传统文化精神和相关的故事。目前已经学读了二百四十字。学生学习状态极好。下面是我昨天写的一份这一内容教学总结：
临江仙·两周来《三字经》学习总结
文/周国新
善心相似双亲别，择邻断杼良方。玉琢成器子图强，礼仪先学孝宜扬。
温席让梨千古赞，识文知数流芳。春秋天地四时忙，五行相克稻菽粱。
除此之外，我还单独设计了一个课时，让学生从古诗文中体会古文人的自然情怀。我首先以《钱塘湖春行》为例，讲方法，做示范，然后让学生分组选文体会，分享，我再做总结。下面是我那节课的课堂总结：
自然风物古今情，敬畏才能美好盈。日暮凭栏黄鹤去，仙都忘反月空明。
仍怜万里故乡水，最爱湖东堤上行。命运无常心自定，文章不尽意犹生。
二、渗透单元整体意识，实现教读、自读、课外读的三位一体
在教学设计中我真正把四课古诗文当作一个整体来引领学生学习，首先，我上了一节单元整体预习课，课上主要解决为什么学、学什么、怎么学三个问题。
比如学什么，我这样提炼：
一个中心：描写景物
两个基本点：
（一）、阅读：1、古诗文（四篇文言写景文、10首古诗——课内5+课外5）
2、纪实作品阅读（《红星照耀中国》）
（二）、写作：描写景物（抓特征、多角度、融情感）
（三）、三大学习要求：
1.借助注释、工具书，整体感知内容大意
2.反复诵读，借助联想和想象，进入意境，
感受山川风物之灵秀，体会其中情怀。
3.注意积累常见（在注释范围内）文言实词、虚词
在怎么学的环节，我这样告诉学生：
学习环节：
1学会读——2对着通——3记词汇——4品写景——5体会情——6品语句——7练背诵
——8赛背诵
课堂总结这样说：七律·部编八上第三单元预习总结
山川之美多诗意，自古佳文味不同。净化心灵知隐者，流连意境羡陶公。
条条注释要查记，缕缕情怀须品通。词语文言须积累， 探寻写景读其中。
然后，我按照上述学习环节，把这四课当作一个整体，一个环节设计一个课时或两个课时。
这样第9、10、12课的教读和11课的自读，就被融合在了一起，为了突出教读课和自读课的区别，在课堂示范引路时我的选例全部来源于教读课文，实践探究时主要以自读课为对象。但实现和课外读的一体，有点困难。怎样引导学生课外读《《红星照耀中国》呢？后面再说。
其次，本着读写结合的原则，训练学生学习景物描写。
写作训练，我进行两次，第一次，以“舒心品写景”为主题，结合课本写作导引，联系本单元古诗文，引导学生去品课文中景物描写的方法，在这节课结束时，我先这样总结：
课文处处都需品，先山后水特征真。精心点染无多字，动静视听正侧身。
大好山川谁不爱，可怜艰险是渔民。清闲得意承天寺，好景怡情醉雅人。
再安排学生在国庆节假期中按单元写作实践的要求，选题试写。开学收取部分学生的作文评改，以“舒心学写景”为主题，以评价学生的试作文为抓手，引导学生学习描写景物的方法，这个周末，安排学生进行二次作文。课堂上我评价的线索是：
八上第三单元写作辅导
描景抒情需有心，真观细察境身临。实虚结合特征写，正侧相关角度寻。
顺序安排联动静，修辞妙用重形音。古来佳作源多改，抄袭最终伤己深。
现在我正期待学生的进步作文。
最后，要说一课一法导名著：纪实作品阅读（《红星照耀中国》）
这部作品带有极强的政治色彩，放在本单元和前面的阅读和写作要整合在一块，我真没办到。我首先要做的是，让学生具备阅读的最基本条件，一是有书，二是有时间。
在9月20日前，我就安排他们准备书，也在家长群发消息敬请家长配合，但截至今天10月13号，班里至少还有三分之一的人书依然没有。
在时间上，我提前布置，安排了这样的三步走的计划：
9月20至10月20日，完成自主阅读，尽量按课本上的读书方法做。
10月21至11月1日，按课本上专题探究的要求，分组探究。
11月2日至11月7日，举行读书汇报。
同时每周四下午，进行一节课的阅读，一开始是自读，后来改为师生接力共读。
其次，是给方法，给激励。
方法除了课本上的方法指导外，我又上了一节方法的实践指导课，课堂上我的导读提示是：
采桑子·《红星照耀中国》导读提示
文/周国新
红星含义须明白，路线厘清。人物纵横，领袖精神指路灯。
苍茫大地沉浮主，西北龙兴。细读牵情，多点深思收获盈。
再就是在小组评价时，有书给50分，能写出读书记录（随笔）给100分。参加共读的同学每次加20分。
但当前学生的学习状态之下，课外阅读之路，并不容易。我期待最后的读书汇报的精彩。
