摘要：本文通过对四岁男童典型的日常行为习惯的追踪观察，以对自控力不足的行为加以分析，并通过不断调整方法，应用发展与教育心理学的理论得以有效改变。
关键词：自我中心主义行为分析自控力规则意识
一、案例背景信息
2017年4月20日上午，正值上班时间开会，突然接到幼儿园老师面谈微信通知，且强调最好在当日下午。考虑儿子这个四岁顽童的日常的行为特质，着实觉得老师约谈的重要和压力。于是，当即调整工作安排迅速请假后，赶到幼儿园。一小时面谈后，速将老师面谈概要总结如下四点：
1、行为举止：娱乐时挑逗并追打小朋友；
2、饮食习惯：对喝水指令不响应，同时拿筷子姿势及夹菜不熟练；
3、听课情况：听课注意力不集中，课外活动课排队时乱跑，不服从老师规范性安排；
4、午睡习惯：睡前不进行小便，睡醒后需要在老师的帮助下叠被子。
针对以上四点，考虑幼儿园阶段行为举止和饮食习惯的培养与矫正更为关键，于是结合在家表现，重点关注行为习惯的培养和调整，并开始进行系统的观察和梳理。
二、四岁男童自控力的表征与分析
1、日常典型行为举例：
2、对典型行为的相关分析
幼儿园老师反馈的情况及孩子在家的日常行为表现，主要符合皮亚杰（4-5岁）自我中心主义,即在此幼儿阶段已出现一种有意识的自我中心状态，使得儿童在认识事物与考虑身边问题，一切从自己的看法和主管意愿出发，用自己的主观意图去适用外界。基于此，培养和促进孩子社会性发展及健全品德心理尤为重要，而社会规范意识的培养、责任与要求的建立及认知学习的激发，使得对于孩子自控力的培养和提高都尤为重要。笔者一方面困惑于孩子的好习惯如何建立，另一方面被陈会昌教授《儿童身上的两颗种子》文中的理论方法激发，特针对孩子的不同具体行为尝试不同的方法，自6月-9月，历时1-3个月进行日常观察追踪，当前初见成效，特将实践案例总结梳理如下。
二、自控力案例实践应用与总结分析
案例一：关于培养孩子独立自主的饮食习惯的自控力案例
案例二：关于培养孩子规范游戏行为的自控力案例
以上是作为家长在4岁孩子孩子成长过程中，截取的两则案例简要的加以尝试分析，坦率的说也是只初见成效。而作为一名母亲，培养儿子的成长将是我们一生的事业，很幸运在心理所学习过程中受到各位优秀的教授心理学理论方法的智慧启发，很感谢陈会昌老师《儿童身上的两颗种子》让我有了对于培养孩子自控力和激发主动性上得到全面系统的认知，这会帮助我们所有家长，在今后面对孩子人生成长的路上遇到各种问题时更积极且更自信！
