今年暑假，听了徐老师推荐的几场讲座，自己感觉思路越来越清晰，受益匪浅。
党老师的《例谈落实统编小学语文教材的语文要素》讲座不仅从宏观的角度讲了统编教材是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，还从细节的视角重点讲了落实小学语文教材的语文要素。听完以后，我对这套统编教材有了更加清晰的认识。
从统编教材的单元架构到单元导语的解析都非常清晰明了，听完对这套教材的编排特点有了整体认识。有阅读单元、习作单元、综合性学习单元，还有相似、融合单元。其中阅读单元里面又包括普通单元、特殊单元、特色单元。特殊单元比如：预测单元、提问单元等。单元导语让我们明确了这一单元的人文主题和语文要素。比如某一个单元的人文主题是“自然之美”，阅读要素是：边读边想象画面，感受自然之美。写作要素是：向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。这样老师们就很清楚这一单元要落实哪些语文要素，课堂上就不容易讲偏。另外，课文内要围绕“联系上下文和生活经验理解词句的意思”语文要素进行多角度、多层次练习，课后题也指向语文要素的训练。单元结束后在语文园地交流平台还要总结梳理语文要素，再次练习，巩固方法。党老师最后还给出了普通单元的教学建议，每一条都总结的精简到位，真是高屋建瓴。
南阳于德明老师《小学语文文本解读的策略》则是讲解的非常详细。从文本解读的价值到解读文本需要四种意识，再到文本解读的两条途径，最后重点讲了老师都需要关注哪些方面。不能不说，我被于老师的文学积淀和细致分享所震撼。老师在解读文本时要关注写作思路，以《三打白骨精》为例详细解析。关注语言形式，于老师以《少年闰土》这一课为例，引导比较闰土和作者的语言描写，就可以很明了的看出闰土的语言很多，这也从侧面反映出少年时候的闰土见多识广，聪明伶俐。还要关注文本矛盾。生活中有缝隙是为了让阳光能够照进来。关注文化背景，以《将相和》《卖火柴的小女孩》为例解读。另外还要多文联读比较、关注特殊句段。如果每一篇精读课文都能像于老师这样仔细揣摩的话，理解怎能不透彻，怎能没有深刻体会呢？于老师的深入解读文本给我指明了方向。
还有付老师的《一个人点燃一群人》班级管理创新的破局之策和康老师的《班级规划助力班级发展》，这两场讲座也很受用。他们分别从不同的角度详细解读了班级管理方面经常遇到的困惑，以及自己在工作中是怎样实践的，具有很强的操作性。
专业成长之路上，我会时刻勉励自己，向充满正能量的精神导师学习，努力前行！
